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1.主張內(nèi)發(fā)論的是( )。

A.威爾遜

B.孟德斯鳩

C.米丁斯基

D.皮亞杰

【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。威爾遜是典型的內(nèi)發(fā)論者。皮亞杰是相互作用論者。孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學(xué)家，米丁斯基是教育勞動起源說的代表人物。

2.印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強(qiáng)很多，這說明遺傳素質(zhì)具有( )。

A.差異性

B.可塑性

C.對身心發(fā)展的制約性

D.對身心發(fā)展的不可控性

【答案】B。解析：本題主要考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育以及個體主觀能動性，題干的說法強(qiáng)調(diào)人先天的“顏色鑒別能力”可以通過后天大量的實踐練習(xí)發(fā)生改變，故選項B正確。A選項，差異性強(qiáng)調(diào)每個人的遺傳素質(zhì)都不一樣，題干印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強(qiáng)很多更加強(qiáng)調(diào)后天的改變而非生下來就不一樣。不符合題干描述，A錯誤。C選項，題干并不強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)對身心發(fā)展的制約，而是強(qiáng)調(diào)后天改變了原來的遺傳素質(zhì)。故不符合題干描述，C錯誤。D選項，不可控是指不受個體支配，但是對人身心發(fā)展起決定作用的是個體主觀能動性，題干也沒有強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)是否可控的問題，不符合題干描述，D錯誤。故本題答案為B項。

3.我國政府通過在國外設(shè)立“孔子學(xué)堂”，讓更多的外國民眾學(xué)習(xí)漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以( )。

A.創(chuàng)造更新文化

B.傳播交流文化

C.選擇提升文化

D.篩選保存文化

【答案】B。解析：建立孔子學(xué)堂，把中國的文化傳播到國外，體現(xiàn)了文化的傳播、交流的功能。

4.教育目的包括兩個方面的規(guī)定：一是教育要為社會培養(yǎng)什么人的問題，二是( )。

A.培養(yǎng)的人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

B.為誰培養(yǎng)人的問題

C.如何實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)

D.教育朝什么方向發(fā)展的問題

【答案】A。解析：狹義的教育目的是指國家對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣人才的總要求。一般包括兩個方面的規(guī)定：一是教育要為社會培養(yǎng)什么人的問題;二是培養(yǎng)的人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。故此題選A。

5.簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。(簡答)

【參考答案】

(1)教育再生產(chǎn)勞動力

(2)教育的發(fā)展有助于勞動力配置結(jié)構(gòu)的改善

(3)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)力