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1，促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的（   ）

A，顯性正向功能 

B，隱性正向功能 

C，隱性負(fù)向功能 

D，顯性負(fù)向功能  

答案及解析

1，A。

教育功能按作用方向分為正向功能和負(fù)向功能。正向功能指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和促進(jìn)作用；負(fù)向功能指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。促進(jìn)人的發(fā)展是促進(jìn)作用，所以是正向功能。教育功能按呈現(xiàn)形式分為顯性功能與隱性功能。顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與預(yù)期相吻合的結(jié)果；隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。促進(jìn)人的發(fā)展是人們預(yù)期到的作用，所以是顯性功能。綜上所述，促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的顯性正向功能。

2，在影響人發(fā)展的諸多因素及作用中，下列哪一項(xiàng)在人的發(fā)展中起物質(zhì)前提的作用（   ）

A，遺傳 

B，環(huán)境 

C，學(xué)校教育 

D，個(gè)體的主觀性 

答案及解析

2，A。

遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。環(huán)境為人的發(fā)展提供了多種可能。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

3， 在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，有的方面在較低年齡階段就發(fā)展的很好，而有的方面要到較高年齡階段才能達(dá)到成熟水平。這反映了人的身心發(fā)展具有（   ）

A，階段性 

B，不平衡性 

C，順序性 

D，差異性 

答案及解析

3，B。

個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。本題符合第二點(diǎn)。

4，教育史上，有學(xué)者對(duì)“狼孩”和“豬孩”進(jìn)行語(yǔ)言教育效果不太理想。因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展具有（   ）

A，順序性 

B，可逆性 

C，關(guān)鍵期 

D，周期性 

答案及解析

4，C。

關(guān)鍵期指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能夠起到最大作用的時(shí)期。在關(guān)鍵期中，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，通過(guò)適應(yīng)環(huán)境的影響，某種行為習(xí)得較為容易，發(fā)展速度也比較快?？陬^語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是2、3歲，書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是4、5歲。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就會(huì)制約發(fā)展。狼孩和豬孩均是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，所以回到社會(huì)的時(shí)候?qū)W習(xí)特別慢。

5， 在人的發(fā)展中居于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用的是（   ）

A，遺傳因素 

B，環(huán)境因素 

C，教育因素 

D，人的主觀能動(dòng)性因素 

答案及解析

5，C。

學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；遺傳因素是物質(zhì)前提；環(huán)境是外部條件；個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。