1.教學(xué)過(guò)程是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施，具體來(lái)講，一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括以下幾個(gè)方面（ ）。
A.導(dǎo)入 B.教授新課
C.鞏固練習(xí) D.課后反思
答案及解析
1.ABC【解析】本題考查教案設(shè)計(jì)的要求。完整的教學(xué)過(guò)程包含導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)和布置作業(yè)。課后反思屬于教案的一部分，不屬于教學(xué)過(guò)程。故本題選ABC。
2.教學(xué)重點(diǎn)一般具有的特點(diǎn)是（ ）。
A.暫時(shí)性 B.相對(duì)性
C.穩(wěn)定性 D.長(zhǎng)期性
答案及解析
2.CD【解析】本題考查教學(xué)重點(diǎn)的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具有不同的性質(zhì)。難點(diǎn)具有暫時(shí)性和相對(duì)性，而重點(diǎn)一般具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。故本題選CD。
3.下列板書(shū)行為正確的有（ ）。
A.根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書(shū) B.不寫(xiě)或少寫(xiě)板書(shū)
C.所教的內(nèi)容全寫(xiě)板書(shū) D.難度大的，先書(shū)后講
答案及解析
3.AD【解析】本題考查板書(shū)技能。板書(shū)設(shè)計(jì)要遵循針對(duì)性原則，根據(jù)不同的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)不同的板書(shū)，故A項(xiàng)正確；板書(shū)的時(shí)機(jī)一般分為先講后書(shū)、先書(shū)后講、邊講邊書(shū)，對(duì)難度較大的概念、公式等一般適宜先書(shū)后講，故D項(xiàng)正確；有些教師在板書(shū)的運(yùn)用上，存在一些錯(cuò)誤傾向，如不寫(xiě)或少寫(xiě)板書(shū)、板書(shū)過(guò)多等，故B、C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選AD。
4.下列體現(xiàn)了教學(xué)技能整體性的有（ ）。
A.教學(xué)技能是不斷變化發(fā)展的
B.教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，各部分相互融合、互相滲透
C.教學(xué)技能是各種具體技能的有機(jī)結(jié)合
D.教學(xué)技能是教育教學(xué)理論應(yīng)用時(shí)的熟練化表現(xiàn)
答案及解析
4.BC【解析】本題考查教學(xué)技能的特點(diǎn)。教學(xué)技能的特點(diǎn)包括示范性、復(fù)雜性、發(fā)展性、操作性和整體性。示范性功能指的是由于青少年學(xué)生的向師性和模仿性，使得教師教學(xué)技能的構(gòu)成、水平和發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有直接和間接的自發(fā)影響力。復(fù)雜性功能指的是教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是多因素、多主體共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，總體上遵照一定規(guī)律、一定程序進(jìn)行，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不受外來(lái)因素的影響，需要教師來(lái)把握。復(fù)雜性功能指的是教學(xué)技能是通過(guò)教學(xué)行為、活動(dòng)方式表現(xiàn)出來(lái)的，具有一定的穩(wěn)定性。同時(shí)，教師教學(xué)技能也是不斷發(fā)展變化的，由于教師自身的努力以及組織的培養(yǎng)、訓(xùn)練和有效管理等，使教師已形成的教學(xué)技能水平不斷提高。操作性功能指的是教師教學(xué)技能是教育教學(xué)理論應(yīng)用時(shí)的熟練化表現(xiàn)，是教師在對(duì)教學(xué)技能理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有步驟地訓(xùn)練而獲得并提高的，具有很強(qiáng)的操作性。整體性功能指的是一方面，教師的教學(xué)技能是由各種具體的技能構(gòu)成的，每一種技能又有自己的構(gòu)成要素。但是這些技能不是截然分開(kāi)的，而是有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮著整體功能。另一方面，教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，具有整體性的特征，正是這種整體性決定和支配著教學(xué)活動(dòng)中的行為方式或具體操作，而這就使得教師的各種教學(xué)行為方式和活動(dòng)方式相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透、相互依賴(lài)，從而構(gòu)成一個(gè)整體。A選項(xiàng)描述的是教學(xué)技能的發(fā)展性，D選項(xiàng)描述的是教學(xué)技能的操作性，排除。故本題選BC。
5.下列解釋有誤的是（ ）。
A.說(shuō)課是闡述教師，闡述課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這么做的教學(xué)研究活動(dòng)
B.說(shuō)課的重點(diǎn)是“怎么做”
C.說(shuō)課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過(guò)程
D.評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果
答案及解析
5.BCD【解析】本題考查說(shuō)課技能。說(shuō)課的重點(diǎn)是“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”，就是如何安排教學(xué)的過(guò)程，以及為什么要這樣安排，因此選項(xiàng)B的說(shuō)法錯(cuò)誤。說(shuō)課不算是宣講教案，也不是濃縮課堂教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課在于說(shuō)明教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)的采用依據(jù)，在于說(shuō)明教學(xué)安排的指導(dǎo)思想，因此選項(xiàng)C的說(shuō)法錯(cuò)誤。新課程認(rèn)為評(píng)課的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。以此來(lái)促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選BCD。
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