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1.發(fā)生在前邊的知覺(jué)直接影響到后來(lái)的知覺(jué)，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺(jué)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫（   ）。

A.知覺(jué)恒常性 B.知覺(jué)后效

C.感覺(jué)后像 D.知覺(jué)定勢(shì)

答案及解析

1.D【解析】本題考查知覺(jué)定勢(shì)的概念。前面產(chǎn)生的知覺(jué)準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)之后知覺(jué)的影響，是知覺(jué)定勢(shì)的影響。故本題選D。

2.班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別特征的過(guò)分關(guān)注和重視，影響到對(duì)學(xué)生其他特征的正確了解和分析，這是（   ）。

A.定勢(shì)效應(yīng)偏差 B.暈輪效應(yīng)偏差

C.首因效應(yīng)偏差 D.求全效應(yīng)偏差

答案及解析

2.B【解析】本題考查社會(huì)知覺(jué)的常見(jiàn)現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)偏差本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上的偏誤。班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別特征的過(guò)分關(guān)注和重視，影響到對(duì)學(xué)生其他特征的正確了解和分析是以偏概全，屬于暈輪效應(yīng)偏差。本題選B。

3.夜空中劃過(guò)的流星，容易引起我們的無(wú)意注意，引起注意的原因是（   ）。

A.刺激物的活動(dòng)與變化 B.刺激物的復(fù)雜度

C.刺激物的強(qiáng)度 D.刺激物的對(duì)比關(guān)系

答案及解析

3.A【解析】本題考查引起無(wú)意注意的條件。引起無(wú)意注意的條件主要有客觀刺激物的特點(diǎn)和人的主觀狀態(tài)。其中客觀刺激物的特點(diǎn)又包括強(qiáng)烈的刺激、新異的刺激、變化的刺激、對(duì)比的刺激、起指示作用的刺激。夜空中劃過(guò)的流星是變化的刺激，之所以引起我們的無(wú)意注意，主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)。故本題選A。

4.初中階段的學(xué)生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，這說(shuō)明初中生的思維具有（   ）。

A.片面性 B.表面性

C.深刻性 D.廣闊性

答案及解析

4.A【解析】本題考查思維品質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。思維的廣闊性是指善于全面思考問(wèn)題，多方面地認(rèn)識(shí)事物，與一個(gè)人豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密相連。學(xué)生愛(ài)鉆牛角尖，說(shuō)明思維不夠全面，體現(xiàn)思維的片面性。思維的深刻性是指善于透過(guò)事物的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，把握事物的發(fā)展規(guī)律。具有這一品質(zhì)的人一般不會(huì)被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。缺乏思維的廣闊性與深刻性則會(huì)導(dǎo)致思維的狹隘性與膚淺性。故本題選A。

5.教師發(fā)現(xiàn)班里有一名學(xué)生缺課，就會(huì)想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動(dòng)屬于（   ）。

A.集中思維 B.輻合思維

C.發(fā)散思維 D.自覺(jué)思維

答案及解析

5.C【解析】本題考查思維的類(lèi)型。發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。故本題選C。