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職業(yè)理念

① 答題要點(diǎn)梳理

1.教育觀的角度——素質(zhì)教育的內(nèi)涵和新課程背景下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

①素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。

②素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

④素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

口訣：“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”

（2）新課程背景下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

①教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。

②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。

③教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。

④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

口訣：“學(xué)習(xí)過人”

2.學(xué)生觀的角度——“以人為本”的學(xué)生觀

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/span>

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人

①學(xué)生是完整的人。

②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外的客觀存在。

②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

口訣：“兩獨(dú)一發(fā)”

3. 教師觀的角度——教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變

①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。

②從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

③從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。

④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

口訣：“見（建）醋（促）放鹽（研）”

（2）教師行為的轉(zhuǎn)變

①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。

②在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。

③在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

④在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

口訣：“你它我他（對(duì)待學(xué)生、教學(xué)、自我、其他教育者）”

② 答題思路分析

第一步：認(rèn)真審題，確定題目要求從哪一個(gè)角度來評(píng)析（一般而言，會(huì)指定考生從教育觀、學(xué)生觀、教師觀或者職業(yè)理念這四個(gè)角度中選取一個(gè)來評(píng)析材料）。

第二步：回憶教育觀、學(xué)生觀或教師觀的相關(guān)內(nèi)容。

第三步：回到材料尋找與之相匹配的答題點(diǎn)。

第四步：組織語言，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)析。

③ 答題模板

1.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）

示例： 材料中老師的做法是正確（或錯(cuò)誤）的，符合（違背） 。

2.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述

示例：

首先，分論點(diǎn)1+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。

其次，分論點(diǎn)2+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。

再次，分論點(diǎn)3+（分論點(diǎn)解釋）……。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。

3.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示總之，教師要……。

職業(yè)理念答題模板

材料中老師的行為符合職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀、教師觀和學(xué)生觀的要求，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是值得提倡的。

首先，教師的行為符合素質(zhì)教育觀的基本要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中……既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、身體素質(zhì)、思想品德、人際關(guān)系等多方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，教師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中……最終使學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)都得到了提高。

再次，教師的行為符合新課程改革背景下的教師觀。教師觀要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)。材料中……不僅僅幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生的未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

因此，作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)生觀答題模板

老師的行為符合新課程改革背景下以“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的。材料中，……說明老師能夠有的放矢地對(duì)……因材施教。

其次，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有發(fā)展的潛力。材料中……，老師看到了學(xué)生身上的潛力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生有著自己的意見。材料中，……老師能夠把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育。

因此，作為教師，要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)心熱愛每一個(gè)學(xué)生，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的現(xiàn)有問題，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

教育觀答題模板

材料中xx老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)?，貫徹了素質(zhì)教育觀的理念。

首先，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中，老師……培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。材料中，老師在面對(duì)……的時(shí)候，并沒有放棄該學(xué)生，而是耐心、細(xì)致的去幫助他，并且……，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。

最后，素質(zhì)教育背景下的教學(xué)觀要求教師的教學(xué)工作應(yīng)該從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心。材料中，老師……，做到了以學(xué)習(xí)者為中心。

綜上所述，教師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，樹立正確的教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教師觀答題模板

材料中老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，貫徹了新課程背景下的教師觀。

首先，在教師角色方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中……，注重培養(yǎng)學(xué)生的……引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

其次，在教師行為方面，新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中……體現(xiàn)了教師不斷不斷反思自我，改進(jìn)自我。

再次，在教師行為方面，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師對(duì)待教學(xué)上要幫助和引導(dǎo)。材料中……體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。

綜上所述，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀，教師在教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在教學(xué)過程中要注意自我反思。

職業(yè)道德

① 答題要點(diǎn)梳理

1.愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求

熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

2.愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3.關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4.教書育人——教師天職和道德核心

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6.終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

口訣：“三愛兩人一終身”

② 答題思路分析

第一步：從題目出發(fā)尋找答題要點(diǎn)。第31題的答題角度一般是教師職業(yè)道德，答題要求是評(píng)析某教師的教育行為。

第二步：回憶教師職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容。

第三步：回到材料尋找與教師職業(yè)道德相匹配的內(nèi)容。

第四步：按照總—分—總的結(jié)構(gòu)合理組織語言。

③ 答題模板

材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

1.首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中……

2.其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中……

3.再次，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中……

4.最后，老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求老師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中……

5.因此（總之、綜上所述），作為一名老師，應(yīng)該……