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A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.求知欲

【答案】C。解析：奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。A選項認知內(nèi)驅(qū)力是指一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。B選項自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。C選項附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。根據(jù)題干“洋洋因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí)”屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。因此正確答案為C選項。

2.( )是推動、引導(dǎo)和維持學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

A.學(xué)習(xí)動機

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)

C.學(xué)習(xí)興趣

D.學(xué)習(xí)方式

【答案】A。解析：學(xué)習(xí)動機是直接推動、引導(dǎo)和維持學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。

3.強調(diào)前后學(xué)習(xí)的情景相似性對遷移效果影響的理念是( )。

A.經(jīng)驗概括說

B.共同要素說

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.結(jié)構(gòu)匹配說

【答案】C。解析：關(guān)系轉(zhuǎn)換說以苛勒為代表，他認為學(xué)生頓悟兩種學(xué)習(xí)情境中原理、原則之間的關(guān)系，特別是手段-目的間的關(guān)系是實現(xiàn)遷移的根本條件，其實質(zhì)就是指兩種學(xué)習(xí)情景中存在某種相似的關(guān)系，這是遷移的前提條件，而學(xué)習(xí)者對兩種學(xué)習(xí)情景的共同關(guān)系的頓悟是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵和根本。A項強調(diào)對原理、原則的概括是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。B項強調(diào)兩種情境中的共同成分是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。D項強調(diào)兩種情境中所蘊含的結(jié)構(gòu)與組織關(guān)系的匹配是遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵。

4.學(xué)過高等數(shù)學(xué)后，有利于初等數(shù)學(xué)的理解和掌握，這屬于( )。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負遷移

D.逆向負遷移

【答案】B。解析：根據(jù)遷移的時間順序可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)可將遷移分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。負遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。題目中后來學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)有利于對先前學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)的理解和掌握，這屬于逆向正遷移。

5.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的實質(zhì)是( )。

A.掌握科學(xué)概念與原理

B.掌握大量言語信息

C.學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略

D.形成學(xué)習(xí)興趣

【答案】C。解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)時采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法等。“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的實質(zhì)是學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略。故本題選C。