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1.兒童常把玩具當(dāng)作活動(dòng)伙伴，與他們游戲交談，做事只以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，不會(huì)考慮他人，他們的思維只能前推不能后推，不能判斷別人的左右手，此材料說明前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)有( )。(多選)

A.自我中心

B.他人中心

C.不可逆

D.認(rèn)為萬物有靈

【答案】ACD。解析：皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展階段分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中前運(yùn)算階段的特點(diǎn)包括：(1)萬物有靈論;(2)一切以自我為中心;(3)思維具有不可逆性;(4)沒有守恒概念;(5)做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和維度。題干中兒童把玩具當(dāng)成“伙伴”，是認(rèn)為任何事物都具備靈魂，認(rèn)為萬物有靈;與人游戲時(shí)不能考慮他人的需要、興趣，體現(xiàn)了自我中心主義;思維只能前推不能后推體現(xiàn)的是不可逆性。故此題選擇ACD。

2.初中生小麗學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績一直不錯(cuò)，一直受到老師們的厚愛。初二時(shí)班里轉(zhuǎn)來一名和他成績不分彼此的新同學(xué)小明，她的考試成績落在了小明后面，她很難過。接下來的幾次考試時(shí)，小麗心發(fā)慌，手出汗，腦子里一片空白，無法發(fā)揮出自己的正常水平，雖然老師安慰她一次沒考好沒關(guān)系，但是她依然擔(dān)心考試。

根據(jù)上述材料，小麗的心理可能存在的問題以及可采用的輔導(dǎo)方法是( )。(多選)

A.考試焦慮

B.抑郁癥

C.系統(tǒng)脫敏法

D.松弛訓(xùn)練法

【答案】ACD。解析：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時(shí)不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。材料中小芳的表現(xiàn)屬于典型的考試焦慮現(xiàn)象，故A項(xiàng)正確，B選項(xiàng)排除。對(duì)考試焦慮矯正比較好的方法是系統(tǒng)脫敏法，另外，采用肌肉放松、運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話，對(duì)于緩解學(xué)生的考試焦慮，都能起到良好的促進(jìn)作用。綜上，本題答案選ACD。

3.兒童獨(dú)立解決問題的水平與在有指導(dǎo)情況下達(dá)到的水平之間的差異是不斷變化的，因此，需要在一個(gè)動(dòng)態(tài)評(píng)估環(huán)境中測(cè)查最近發(fā)展區(qū)。( )(判斷)

【答案】√。解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡。故題干說法正確。

4.學(xué)校心理健康教育一般面向全體學(xué)生，較少進(jìn)行個(gè)別化教育。( )(判斷)

【答案】×。解析：學(xué)校心理健康教育不僅面向全體學(xué)生，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育。

5.根據(jù)學(xué)習(xí)者感受器的不同，可將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型?請(qǐng)分別簡述各類型的特點(diǎn)。(簡答)

【參考答案】解析：根據(jù)學(xué)習(xí)者感受器的不同，可將學(xué)習(xí)分為視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型三種類型。

特點(diǎn)：

(1)視覺型。對(duì)于視覺刺激較為敏感，習(xí)慣于通過視覺接受學(xué)習(xí)材料。

(2)聽覺型。較為偏重聽覺刺激，對(duì)于語言、聲響和音樂的接受力和理解力較強(qiáng)。

(3)動(dòng)覺型。喜歡接觸和操作物體，對(duì)于能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣。