1.各學(xué)科都有基本的要素，如語(yǔ)文的基本要素是“發(fā)音”，數(shù)學(xué)是“1”。教學(xué)要考慮到這些要素，這一思想源于( )。(單選)
A.《大教學(xué)論》
B.《愛(ài)彌兒》
C.《林哈德與葛篤德》
D.《教育漫話(huà)》
【答案】C。解析：本題考查裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)。裴斯泰洛齊提出要素教育論作為中小學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。把教育目的規(guī)定為全面、和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和能力。因此各學(xué)科都有基本的要素，如語(yǔ)文的基本要素是“發(fā)音”，數(shù)學(xué)是“1”。教學(xué)要考慮到這些要素，這一思想源于《林哈德與葛篤德》。故本題選C。
選項(xiàng)A，夸美紐斯的《大教學(xué)論》是獨(dú)立的系統(tǒng)化的教學(xué)理論或教育學(xué)形成的標(biāo)志。
選項(xiàng)B，《愛(ài)彌兒》論述了兒童的天性，首次倡導(dǎo)以?xún)和癁楸疚唬缓笕朔Q(chēng)為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”。這種強(qiáng)調(diào)兒童是教育主體的思想，開(kāi)辟了現(xiàn)代教育理論的先河。
選項(xiàng)D，洛克在《教育漫話(huà)》中指出，兒童猶如一塊“白板”，他們長(zhǎng)大后，是好還是壞，有用還是無(wú)用，感到幸福還是痛苦，主要是由他們所受的教育決定的，即“人之所以千差萬(wàn)別，是由于教育之故”。
綜上，本題選C。
2.十八世紀(jì)啟蒙思想家、教育家( )曾說(shuō)過(guò)“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”(單選)
A.蘇霍姆林斯基
B.伏爾泰
C.盧梭
D.杜威
【答案】C。解析：本題考查學(xué)科獨(dú)立及開(kāi)始發(fā)展時(shí)期的人物。題干中的這句話(huà)出自18世紀(jì)啟蒙思想家、教育家盧梭的著作《愛(ài)彌兒》。故C選項(xiàng)正確。
選項(xiàng)A，蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)的教育理論家和教育實(shí)踐家。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。”
選項(xiàng)B，伏爾泰是18世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家，其代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》《老實(shí)人》等。
選項(xiàng)D，杜威的實(shí)用主義教育思想形成于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，故本題選C。
3.教育要素不包括( )。(單選)
A.教育影響
B.教育形態(tài)
C.教育者
D.學(xué)習(xí)者
【答案】B。解析：本題考查教育的基本要素。教育的三要素分別是教育者、學(xué)習(xí)者和教育教育影響(包括：教育內(nèi)容和教育手段)。而教育形態(tài)是指由教育的三個(gè)基本要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時(shí)空背景下的變化形式，也是“教育”理念的歷史實(shí)現(xiàn)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，人們可以劃分出不同的教育形態(tài)。題干要求選擇“不包括”，因此選擇 B 項(xiàng)。
選項(xiàng)A，教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說(shuō)中介。包括：教育內(nèi)容和教育手段。其中教育內(nèi)容包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)以及相關(guān)的電視影像資料、報(bào)刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語(yǔ)言等。因此教育影響屬于學(xué)校教育的三要素之一，與題干要求“不屬于”不符合，故錯(cuò)誤。
選項(xiàng)C，教育者簡(jiǎn)而言之就是從事教育活動(dòng)的人。包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書(shū)的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者。教育管理人員以及參與活動(dòng)的其他人員，其中學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。因此教育者屬于學(xué)校教育的三要素之一，與題干要求“不屬于”不符合，故錯(cuò)誤。
選項(xiàng)D，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體。既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學(xué)生。因此學(xué)習(xí)者屬于學(xué)校教育的三要素之一，與題干要求“不屬于”不符合，故錯(cuò)誤。
綜上所述，ACD三項(xiàng)均不符合題意，故選擇B項(xiàng)。
4.教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授垃圾分類(lèi)的知識(shí)，這屬于教育的( )。(單選)
A.經(jīng)濟(jì)功能
B.政治功能
C.生態(tài)功能
D.文化功能
【答案】C。解析：本題考查的是教育的生態(tài)功能。
教育的生態(tài)功能主要體現(xiàn)為，通過(guò)教育既能夠提高人們的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，又能夠促進(jìn)人們的環(huán)保行動(dòng)，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。題干中，在教學(xué)過(guò)程中講授垃圾分類(lèi)的知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，能夠規(guī)范學(xué)生的環(huán)保行為，體現(xiàn)的是生態(tài)功能。故答案為C。
選項(xiàng)A，教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是指教育對(duì)一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用，表現(xiàn)為教育能夠使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;教育能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。
選項(xiàng)B，教育的政治功能是指教育對(duì)鞏固和發(fā)展一定社會(huì)的政治思想、政治制度、政治關(guān)系所起的重要作用，主要體現(xiàn)為通過(guò)培養(yǎng)合格的公民和政治人才為政治服務(wù);通過(guò)思想傳播、制造輿論為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù);教育推進(jìn)社會(huì)走向民主等。
選項(xiàng)D，教育的文化功能是指通過(guò)教育傳遞和保存既定的社會(huì)文化，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，具體表現(xiàn)為教育對(duì)文化的傳遞、選擇、發(fā)展等。
5.片面追求升學(xué)率易造成教育的荒廢，這是教育的( )。(單選)
A.正向個(gè)體功能
B.負(fù)向個(gè)體功能
C.正向社會(huì)功能
D.負(fù)向社會(huì)功能
【答案】D。解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對(duì)象看，教育的功能分為個(gè)體功能和社會(huì)功能;從教育的性質(zhì)來(lái)看，教育的功能分為正向功能和負(fù)向功能。
教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。教育的個(gè)體功能是指教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的功能。教育的社會(huì)功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。現(xiàn)代教育的社會(huì)功能包括：人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。題干中片面追求升學(xué)率造成教育的荒廢是指學(xué)校為追求升學(xué)率忽視學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，造成資源的浪費(fèi)和社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生，屬于負(fù)的社會(huì)功能。故本題選D。
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