1.下列不屬于我國一貫以來的教育目的基本精神的是( )。(單選)
A.我國是社會主義制度國家，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
B.培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體力等全面發(fā)展
C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
D.教育要為社會政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)
【答案】D
【解析】我國教育目的的基本點(diǎn)：(1)堅(jiān)持社會主義方向性。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。(2)堅(jiān)持全面發(fā)展，要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(5)注重提高全民族素質(zhì)。
2.認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是( )。(單選)
A.陳鶴琴
B.梁啟超
C.蔡元培
D.陶行知
【答案】A
【解析】有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病，以及當(dāng)時(shí)我國所面臨的民族生存危機(jī)，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于;“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。
3.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法正確的是( )。(多選)
A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)
B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識為基礎(chǔ)
C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心
D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的
【答案】BCD
【解析】A的說法錯(cuò)誤，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對應(yīng)。
4.在教育目的價(jià)值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于能力本位論。( )(判斷)
【答案】×
【解析】現(xiàn)代關(guān)于教育目的的理論主要包括社會本位論和個(gè)人本位論。社會本位論主張教育的最終目的是滿足社會的需要，個(gè)人沒有價(jià)值，不能作為教育的目的。個(gè)人本位教育目的強(qiáng)調(diào)教育是為了促進(jìn)人的發(fā)展，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。因此題干中表述屬于個(gè)人本位論，因此說法錯(cuò)誤。
5.單軌制是19世紀(jì)-20世紀(jì)中葉，世界上許多國家，特別是資本主義國家教育系統(tǒng)的典型特點(diǎn)。( )(判斷)
【答案】×
【解析】本題考查教育制度的發(fā)展趨勢。各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了三種典型學(xué)制類型：雙軌制、單軌制、分支制。
雙軌制，19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個(gè)互不相同的軌道;
單軌制，19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制;
分支制，是20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。
19世紀(jì)-20世紀(jì)中葉，世界上許多國家特別是主要的資本主義國家的教育系統(tǒng)的典型特征是雙軌制。美國只是世界上資本主義國家之一，主要的資本主義國家集中于歐洲。因此題干說法錯(cuò)誤。
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