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1.小明認為“打架是不對的行為，因為會被老師懲罰。”依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小明的道德判斷處于( )。

A.懲罰和服從道德定向階段

B.尋求認可定向階段

C.社會契約定向階段

D.維護權(quán)威和秩序的道德定向階段

【答案】A

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。科爾伯格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，處于懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。題干中，小明認為“打架是不對的行為，因為會被老師懲罰。”說明小明的道德判斷處于懲罰與服從道德定向階段。A項正確。

2.小強，認為法律可以幫助人維持公正，是大家共同約定的，也是可以改變的。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，小強處于( )

A.習俗水平

B.前習俗水平

C.后習俗水平

D.超習俗水平

【答案】C

【解析】后習俗水平分為社會契約定向階段和普遍倫理定向階段。處于社會契約定向階段的人認為法律和規(guī)范是大家約定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。C項正確。

3.小佳認為作為學生就是要好好學習，這樣才能受到家長和老師的喜歡。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小佳處于( )。

A.尋求認可定向階段

B.維護權(quán)威或秩序的道德定向階段

C.懲罰和服從道德定向階段

D.契約定向階段

【答案】A

【解析】尋求認可定向階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小佳認為作為學生就是要好好學習，這樣才能受到家長和老師的喜歡，說明小佳是考慮到社會的要求，謀求大家的贊賞和認可。因此，小佳處于尋求認可定向階段。A項正確。

4.李明上課玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了李明的手機。小王認為老師的做法侵犯了李明的財產(chǎn)權(quán)，是不對的，因為法律規(guī)定學生享有財產(chǎn)權(quán)。這說明小王處于科爾伯格的道德發(fā)展階段論的哪一階段?( )。

A.維護權(quán)威或秩序的道德定向階段

B.尋求認可階段

C.相對功利道德定向階段

D.社會契約定向階段

【答案】A

【解析】本題考查柯爾伯格道德發(fā)展階段理論?？聽柌駥⒌赖屡袛喾譃榍傲曀住⒘曀?、后習俗三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展分別是為懲罰與服從道德定向階段、相對功利道德定向階段、尋求認可定向階段、維護權(quán)威和秩序的道德定向階段、社會契約定向階段和普遍原則的道德定向階段。其中，處于維護權(quán)威和秩序的道德定向階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。題干中，小王認為老師沒收李明手機的行為是違法的，侵犯了李明的財產(chǎn)權(quán)。這說明小王是處于維護權(quán)威和秩序的道德定向階段的兒童。A項正確。