1.兒童身心急劇變化，自我意識增強(qiáng)，獨(dú)立性增強(qiáng)，特別是情感較豐富，又不易控制自己的時(shí)期是( )。(單選)
A.學(xué)齡前期
B.學(xué)齡初期
C.學(xué)齡中期
D.學(xué)齡晚期
【答案】C
【解析】學(xué)齡前期為3-7歲，對應(yīng)我國學(xué)前期兒童;學(xué)齡初期為6-10歲，對應(yīng)我國小學(xué)階段兒童;學(xué)齡中期亦稱“少年期”，指11、12歲至14、15歲的時(shí)期，相當(dāng)于初中教育階段，是從兒童向青年過渡的時(shí)期，因?yàn)樯硇牡募眲∽兓?，主要表現(xiàn)就是自我意識和獨(dú)立性增強(qiáng)，情緒沖動等方面的特征，這一時(shí)期也被稱為“危險(xiǎn)期”或“叛逆期”。學(xué)齡晚期對應(yīng)的是我國的高中階段，指14、15歲至17、18歲，也被稱作青年初期，身心發(fā)展進(jìn)一步成熟。綜上所述本題選C。
2.在教學(xué)過程中，教育者經(jīng)常會面對全體學(xué)生，特別是生理或者心理機(jī)能發(fā)生障礙，學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生。教育者要對他們樹立起堅(jiān)定的信心，相信他們可以通過其他方面補(bǔ)償性發(fā)展來達(dá)到與一般正常人一樣或相似的發(fā)展水平。教育者的這種做法遵循了個(gè)體身心發(fā)展的( )特點(diǎn)。(單選)
A.穩(wěn)定性
B.不平衡性
C.差異性
D.互補(bǔ)性
【答案】D
【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)。
選項(xiàng)A，穩(wěn)定性指的是人的發(fā)展總體上經(jīng)歷的順序性與階段性是相對穩(wěn)定的，即只要具備基本的社會生活條件，兒童和青少年身心發(fā)展的階段、順序、速度及年齡特征是大體相同的，具有一定的穩(wěn)定性。
選項(xiàng)B，不平衡性包括兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。
選項(xiàng)C，差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異
選項(xiàng)D，互補(bǔ)性是指具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，它使這些兒童不至于因某種生理機(jī)能的缺陷而嚴(yán)重地阻礙其整體發(fā)展水平的實(shí)現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。
題干中“通過其他方面補(bǔ)償性發(fā)展來達(dá)到與一般正常人一樣或相似的發(fā)展水平”中的補(bǔ)償兩個(gè)字，只有身心發(fā)展的互補(bǔ)性的具體表現(xiàn)是“身身的互補(bǔ)或者身心的互補(bǔ)”。ABC與題干的表述無關(guān)，故答案為D。
3.科學(xué)生產(chǎn)力是第一生產(chǎn)力，但是科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)前只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力。必須通過教育才能把前人積累的科學(xué)知識傳遞給年輕一代，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短的時(shí)間內(nèi)為更多的人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率。這說明教育具有( )的功能。(單選)
A.再生產(chǎn)科學(xué)知識
B.推進(jìn)科學(xué)的體制化
C.具有科學(xué)研究
D.促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的開發(fā)利用
【答案】A
【解析】本題考查的是教育對科學(xué)的功能。
選項(xiàng)A，教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)?？茖W(xué)知識的生產(chǎn)是直接創(chuàng)造新科學(xué)的過程，科學(xué)知識的再生產(chǎn)則是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品，經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。
選項(xiàng)B，教育推進(jìn)科學(xué)的體制化。早先科學(xué)研究只是少數(shù)人的智力游戲活動，是為了好奇心的滿足。17、18世紀(jì)以后出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱為科學(xué)的體制化。這與教育尤其是高等教育有著密切的關(guān)系，因?yàn)樽畛鹾芏嗫蒲袡C(jī)構(gòu)是建在大學(xué)里的。
選項(xiàng)C，教育具有科學(xué)研究的功能。教育在傳播科學(xué)知識的同時(shí)，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。
選項(xiàng)D，教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。將科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用于教育是教育發(fā)展的要求，擴(kuò)大了科學(xué)技術(shù)成果的應(yīng)用領(lǐng)域。從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動，擴(kuò)大科學(xué)技術(shù)的成果。
題干中“通過教育才能把前人積累的科學(xué)知識傳遞給年輕一代，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力”體現(xiàn)了對科學(xué)技術(shù)的繼承，體現(xiàn)了教育對科學(xué)知識的再生產(chǎn)作用。故答案為A。
4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因是( )。(單選)
A.政治需要
B.科學(xué)技術(shù)
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平
D.產(chǎn)業(yè)革命
【答案】B
【解析】在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是教育發(fā)展的根本動因。故答案選擇B。
5.下列哪項(xiàng)不屬于教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用?( )(單選)
A.完成科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)
B.促使科學(xué)技術(shù)得以繼承和傳遞
C.使得科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)增加
D.創(chuàng)造發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)
【答案】C
【解析】教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用包括以下幾點(diǎn)：①教育能夠完成科學(xué)知識的再生產(chǎn);②教育推進(jìn)科學(xué)的體制化;③教育具有科學(xué)研究的功能;④教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能，即創(chuàng)造發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)。教育可以再生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)，并使得其得以繼承和傳遞，但并不能使研究經(jīng)費(fèi)增加。故答案選擇C。
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