1.由于張明老師新理了一個很有個性的發(fā)型，盡管上課時講得很投入，但小剛同學(xué)還是不由自主地把注意力放在張老師的發(fā)型上。小剛的這種狀態(tài)屬于( )。
A.注意的分散
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的持續(xù)
D.注意的分配
【答案】A
2.屬于意義識記的行為是( )。
A.小敏通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.小敏利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字
C.小敏采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.小敏通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
【答案】A
【解析】意義識記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會、理解，弄清事物本身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識記。小明通過閱讀成語故事記住了大量成語，這是通過弄清成語本身意義、來源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記，是意義識記的一種表現(xiàn)形式。
發(fā)展學(xué)生智力的教育。綜上所述，本題選擇ABCD。
3.個體能正確構(gòu)建自我能力，知道如何利用這些意識察覺來做出適當(dāng)行為，并規(guī)劃、引導(dǎo)自己的人生。這是多元智能理論中( )。
A.人際交往智能
B.音樂智能
C.外省智能
D.內(nèi)省智能
【答案】D
【解析】加德納的多元智力理論認(rèn)為人有7種相互獨(dú)立的智力。內(nèi)省智能是一個人能夠深入自己的內(nèi)心世界，建立正確而真實(shí)的自我模式，并在實(shí)際生活中能夠有效地運(yùn)用這個模式的能力，突出表現(xiàn)在對自己內(nèi)部狀態(tài)的敏感性。題干描述的就是內(nèi)省智力的一種版本定義。
4.人們的感官只對一定范圍內(nèi)的刺激做出反應(yīng)，這個刺激范圍我們稱為( )。
A.差別閾限 B.差別感受性 C.感覺閾限 D.絕對感受性
【答案】C
【解析】感覺閾限是指能夠引起人的感覺的刺激范圍。
5.小強(qiáng)成長在父母溺愛的家庭里，從小養(yǎng)成了“以我為中心”、嬌蠻、放縱、說謊等壞毛病。這說明：( )是影響品德形成和發(fā)展的外部因素之一。
A.家長的智能水平 B.家長的人格修養(yǎng)
C.家長的學(xué)歷水平 D.家長的教養(yǎng)方式
【答案】D
【解析】家長的教養(yǎng)方式，是影響品德形成和發(fā)展的重要因素。
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