1.下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家教育意志
B.國(guó)家課程、地方課程、校本課程三者之間具有價(jià)值互補(bǔ)性
C.校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程
D.地方和校本課程可以補(bǔ)充國(guó)家課程的內(nèi)容
【答案】C
【解析】選項(xiàng)A國(guó)家課程是由國(guó)家設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的,肯定會(huì)體現(xiàn)國(guó)家的意志。選項(xiàng)B地方課程和校本課程可以補(bǔ)充國(guó)家課程中沒(méi)涉及到的內(nèi)容,同樣校本課程可以補(bǔ)充地方課程中沒(méi)涉及的內(nèi)容,所以,它們之間具有價(jià)值互補(bǔ)性。C選項(xiàng)說(shuō)的應(yīng)該是地方課程。對(duì)于選項(xiàng)D,地方和校本課程可以補(bǔ)充國(guó)家課程的內(nèi)容。
2.下列不屬于潛在課程的是( )。
A.學(xué)生在學(xué)校各種人際交往中受到的影響
B.校風(fēng)班風(fēng)
C.開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能點(diǎn)
D.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
【答案】C
【解析】潛在課程是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程,具有非計(jì)劃性、非預(yù)期性。選項(xiàng)C需要教師有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展,屬于顯性課程。
3.以教師作為開(kāi)發(fā)主體的課程是( )。
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程
【答案】C
【解析】校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下,針對(duì)學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。教師是校本課程的開(kāi)發(fā)主體。
4.課程的文本表現(xiàn)形式中,層次最高的是( )。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教材
C.教科書(shū)
D.教學(xué)計(jì)劃
【答案】D
【解析】課程計(jì)劃,是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù),由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。因其由國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定,因此在課程的三種表現(xiàn)形式中層次最高。
5.我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于( )。
A.活動(dòng)型綜合課程
B.校本課程
C.分科課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
【答案】A
【解析】《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好,樂(lè)于探究,熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。