1.某地區(qū)教育行政部門將區(qū)域內(nèi)學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，嚴(yán)重破壞教育公平。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，上級(jí)人民政府或者其教育行政部門應(yīng)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法（ ）。
A. 追究刑事責(zé)任
B. 給予行政處分
C. 追究民事責(zé)任
D. 給予行政處罰
【答案】B
【解析】本題考查教育法律責(zé)任。《義務(wù)教育法》第五十三條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分：（一）將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的；（二）改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的?？h級(jí)人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。”故本題答案為 B。
2.教師的職業(yè)權(quán)利包括（ ）。
①生命健康權(quán)；②教育教學(xué)權(quán)；③受聘權(quán)；④獲取報(bào)酬權(quán)；⑤民主管理權(quán)
A. ①②③
B. ②③⑤
C. ②③④
D. ②④⑤
【答案】D
【解析】本題考查教師的權(quán)利。《教師法》第七條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的
帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。”故本題答案為 D。
3.下列對(duì)教師職業(yè)道德理解錯(cuò)誤的是（ ）。
A. 教師職業(yè)道德更強(qiáng)調(diào)教師的內(nèi)在道德自律
B. 教師職業(yè)道德形式上表現(xiàn)為正式的規(guī)章制度
C. 教師職業(yè)道德是社會(huì)道德規(guī)范體系的組成部分
D. 教師職業(yè)道德關(guān)注的重點(diǎn)是教師職業(yè)工作中的人際關(guān)系
【答案】B
【解析】本題考查教育道德與教育法規(guī)的關(guān)系。教育道德更注重內(nèi)在自律性，而教育法規(guī)注重外在強(qiáng)制力約束，屬于他律，A 選項(xiàng)正確；教育道德形式上表現(xiàn)為多元的、模糊的道德權(quán)利和義務(wù)，側(cè)重于義務(wù)，教育法規(guī)形式上主要表現(xiàn)為成文法，B 選項(xiàng)錯(cuò)誤；教育道德是社會(huì)道德規(guī)范體系的組成部分，教育法規(guī)和教育道德都是社會(huì)規(guī)范的組成部分，C 選項(xiàng)正確；教師職業(yè)道德關(guān)注的重點(diǎn)是教師職業(yè)工作中的人際關(guān)系，而教育法規(guī)重點(diǎn)是教育法律關(guān)系主體之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，D 選項(xiàng)正確。本題答案為 B。
4.古有“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，今天我們提出教師教書育人的要求，這反映出的教師職業(yè)道德特點(diǎn)為（ ）。
A. 在規(guī)范形式上有靈活性
B. 在規(guī)范方法上有多樣性
C. 在調(diào)整對(duì)象和范圍上有明顯的專業(yè)性或特定性
D. 在道德內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有一定的繼承性和穩(wěn)定性
【答案】D
【解析】職業(yè)道德一般具有以下特征：（1）在調(diào)整對(duì)象和范圍上具有明顯的專業(yè)性和特定性。職業(yè)道德是同人們的職業(yè)生活實(shí)踐息息相關(guān)的，往往只對(duì)從事某種特定行業(yè)的人起調(diào)節(jié)作用。如“為人師表”只適用于教師。（2）在具體內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上具有一定的繼承性和穩(wěn)定性。如“為人師表”“以身立教”等道德規(guī)范都有較悠久的歷史傳統(tǒng)，從古至今，都有基本一致的要求。（3）在規(guī)范形式和方法上具有明顯的靈活性和多樣性。道德既有比較正規(guī)的規(guī)章制度，也有非正式的口號(hào)與標(biāo)語，還有一些不成文的行規(guī)、習(xí)慣等。各行各業(yè)往往可以從本行業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)制定反映職業(yè)道德具體內(nèi)容的制度和要求。（4）在不良后果的處理上具有一定程度的強(qiáng)制性或處罰性。違反職業(yè)道德或職業(yè)紀(jì)律通常會(huì)受到相應(yīng)的處罰，如批評(píng)、警告、撤職、解聘等，嚴(yán)重的還會(huì)受到法律制裁。
5.孔子的“己所不欲，勿施于人”主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德基本范疇中教師的（ ）。
A. 公正
B. 幸福
C. 良心
D. 仁慈
【答案】A
【解析】教師公正具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
（1）教師公正的分配性。教師公正的分配性表現(xiàn)為以下兩個(gè)原則：第一，授權(quán)原則——學(xué)生的“貢獻(xiàn)”蘊(yùn)含他要獲得的“權(quán)益”，而且其“貢獻(xiàn)”至少必須等于而不能少于該權(quán)益。換言之，“貢獻(xiàn)”是學(xué)生所能夠提供的好東西，而“權(quán)益”則是學(xué)生想要得到的卻是由教師提供的好東西，這兩者以互通有無的方式進(jìn)行對(duì)等交換。第二，承諾原則——教師這一權(quán)益角色蘊(yùn)含著責(zé)任與義務(wù)，但其學(xué)生希望獲得的“權(quán)益”必須至多等于教師所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。這意味著如果學(xué)生要想得到好的東西“權(quán)益”，他就必須同意貢獻(xiàn)好的東西——“貢獻(xiàn)”。
（2）教師公正具有對(duì)等性和互換性。對(duì)等就是指主體對(duì)人對(duì)事要一視同仁，適用同一個(gè)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。可互換性是對(duì)等性的要求和保
證。要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號(hào)