1.胼胝體是人類(lèi)大腦的重要部分，是連接大腦左右半球的主要通道。研究表明，專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者的大腦中，胼胝體中的纖維比一般人少且更粗壯。因此，練習(xí)打擊樂(lè)能夠有效刺激甚至改變大腦結(jié)構(gòu)。
補(bǔ)充以下選項(xiàng)作為前提，最有助于使上述結(jié)論成立的是：
A.專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者的大腦左右半球與一般人相比也存在差異
B.其他類(lèi)型樂(lè)手的胼胝體纖維也存在與專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者相似的特征
C.專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者在練習(xí)打擊樂(lè)之前的胼胝體纖維與一般人并無(wú)區(qū)別
D.打擊樂(lè)業(yè)余愛(ài)好者胼胝體纖維粗細(xì)程度介于專(zhuān)業(yè)演奏者和普通人之間
【答案】C
【解析】論點(diǎn)：練習(xí)打擊樂(lè)能夠有效刺激甚至改變大腦結(jié)構(gòu)。
論據(jù)：專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者的大腦中，胼胝體中的纖維比一般人少且更粗壯。
A項(xiàng)：論點(diǎn)說(shuō)的是練習(xí)打擊樂(lè)能刺激甚至改變大腦結(jié)構(gòu)，該項(xiàng)說(shuō)的是專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者的大腦結(jié)構(gòu)與一般人的大腦結(jié)構(gòu)有差異，但是不知道是不是由于練習(xí)打擊樂(lè)導(dǎo)致的，屬于不明確項(xiàng)，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
B項(xiàng)：論點(diǎn)說(shuō)的是練習(xí)打擊樂(lè)能刺激甚至改變大腦結(jié)構(gòu)，該項(xiàng)說(shuō)的是其他類(lèi)型樂(lè)手，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
C項(xiàng)：如果專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者在練習(xí)打擊樂(lè)之前的胼胝體纖維與一般人不一樣，那么就不能通過(guò)練習(xí)打擊樂(lè)后與一般人大腦胼胝體的對(duì)比得到論點(diǎn)練習(xí)打擊樂(lè)能改變大腦的結(jié)構(gòu)，該項(xiàng)為論點(diǎn)成立的必要條件，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
D項(xiàng)：論據(jù)指出專(zhuān)業(yè)打擊樂(lè)演奏者胼胝體纖維比普通人粗，而選項(xiàng)指出業(yè)余愛(ài)好者介于專(zhuān)業(yè)演奏者和普通人之間，即專(zhuān)業(yè)>業(yè)余>普通，補(bǔ)充論據(jù)證明打擊樂(lè)演奏對(duì)胼胝體纖維有影響，具有一定的加強(qiáng)作用，但不是論點(diǎn)成立的必要條件，排除。
故正確答案為C。
2.要控制冰川的退縮，一勞永逸的方法只有節(jié)能減排、減少溫室氣體排放、遏制地球氣溫升高。只有這樣，冰川的加速退縮才能從根本上得到控制。如果不減少溫室氣體的排放，歐洲阿爾卑斯山將有94%的冰川會(huì)在100年內(nèi)消失掉，也許人們只能在冷庫(kù)中看到一點(diǎn)剩余的冰川冰。
由此可以推出：
A.如果節(jié)能減排、減少溫室氣體排放、遏制地球氣溫升高，就能夠控制冰川的退縮
B.如果歐洲阿爾卑斯山有94％的冰川在100年內(nèi)消失掉，那就說(shuō)明溫室氣體排放沒(méi)有減少
C.除非減少溫室氣體排放，否則歐洲阿爾卑斯山將有94％的冰川在100年內(nèi)消失掉
D.只要節(jié)能減排、減少溫室氣體排放、遏制地球氣溫升高，就能控制冰川退縮
【答案】C
【解析】翻譯題干：
①冰川的退縮得到控制→節(jié)能減排、減少溫室氣體排放、遏制地球氣溫升高
②-減少溫室氣體排放→歐洲阿爾卑斯山將有94％的冰川會(huì)在100年內(nèi)消失掉
A項(xiàng)：翻譯為“節(jié)能減排、減少溫室氣體排放、遏制地球氣溫升高→冰川的退縮得到控制”，是對(duì)①的肯后，但肯后得不到確定性的結(jié)論，無(wú)法推出，排除；
B項(xiàng)：翻譯為“歐洲阿爾卑斯山將有94％的冰川在100年內(nèi)消失掉→-減少溫室氣體排放”，是對(duì)②的肯后，但肯后得不到確定性的結(jié)論，無(wú)法推出，排除；
C項(xiàng)：翻譯為“-歐洲阿爾卑斯山將有94％的冰川在100年內(nèi)消失掉→減少溫室氣體排放”，是對(duì)②的否后，否后必否前，可以推出，當(dāng)選；
D項(xiàng)：翻譯為“節(jié)能減排、減少溫室氣體排放、遏制地球氣溫升高→冰川的退縮得到控制”，是對(duì)①的肯后，但肯后得不到確定性的結(jié)論，無(wú)法推出，排除。
故正確答案為C。
3.DNA甲基化嚴(yán)密控制著基因的表達(dá)，在腫瘤發(fā)生發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。DNA出錯(cuò)且甲基化缺失是導(dǎo)致癌癥的一個(gè)重要成因。幾乎所有的人類(lèi)腫瘤中都存在腫瘤相關(guān)基因的異常甲基化。因此，DNA甲基化異常是癌癥發(fā)生的一種警示性標(biāo)志。研究者據(jù)此認(rèn)為，可以使用DNA甲基化作為一種全新的癌癥檢測(cè)篩查標(biāo)志物，來(lái)有效識(shí)別結(jié)直腸癌、肺癌、乳腺癌和肝癌等腫瘤。
以下各項(xiàng)如果為真，最能支持上述研究者觀(guān)點(diǎn)的是：
A.腫瘤抑制基因啟動(dòng)子區(qū)往往發(fā)生DNA高甲基化，而癌基因啟動(dòng)子區(qū)則呈現(xiàn)出低甲基化
B.DNA甲基化檢測(cè)方法不斷涌現(xiàn)，既說(shuō)明該研究難度大，也說(shuō)明這些方法都有其局限性
C.DNA甲基化檢測(cè)方法具有生物學(xué)的穩(wěn)定性，且樣本需求量少，檢查過(guò)程更加簡(jiǎn)單快捷
D.基因啟動(dòng)子區(qū)異常甲基化在多種人類(lèi)疾病發(fā)生發(fā)展機(jī)制的研究中受到越來(lái)越多的重視
【答案】A
【解析】論點(diǎn)：可以使用DNA甲基化作為一種全新的癌癥檢測(cè)篩查標(biāo)志物，來(lái)有效識(shí)別結(jié)直腸癌、肺癌、乳腺癌和肝癌等腫瘤。
論據(jù)：DNA甲基化異常是癌癥發(fā)生的一種警示性標(biāo)志。
A項(xiàng)：該項(xiàng)指出腫瘤抑制基因啟動(dòng)子區(qū)呈現(xiàn)DNA高甲基化，而癌基因啟動(dòng)子區(qū)呈現(xiàn)DNA低甲基化，解釋了為什么DNA甲基化可以作為癌癥檢測(cè)篩查的標(biāo)志物，解釋原因，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
B項(xiàng)：該項(xiàng)討論DNA甲基化檢測(cè)方法的研究難度以及局限性，但并未提及DNA甲基化是否可以作為癌癥檢測(cè)篩查的標(biāo)志物，與論點(diǎn)討論的話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
C項(xiàng)：該項(xiàng)討論DNA甲基化檢測(cè)方法有穩(wěn)定性高、簡(jiǎn)單快捷等優(yōu)勢(shì)，但并未提及DNA甲基化是否可以作為癌癥檢測(cè)篩查的標(biāo)志物，與論點(diǎn)討論的話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
D項(xiàng)：該項(xiàng)討論基因啟動(dòng)子區(qū)異常甲基化在研究中受到越來(lái)越多的重視，但并未提及DNA甲基化是否可以作為癌癥檢測(cè)篩查的標(biāo)志物，與論點(diǎn)討論的話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除。
故正確答案為A。
4.有人認(rèn)為，師范院校的擬聘教師應(yīng)該先到中小學(xué)任教一段時(shí)間，通過(guò)考核后，才可以正式聘任。這是因?yàn)閹煼对盒５慕處熑绻B中小學(xué)生都教不好，他們又如何能培養(yǎng)好中小學(xué)校的教師呢？
以下選項(xiàng)為真，最能質(zhì)疑上述結(jié)論的是：
A.師范院校的教師并非全都參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)
B.優(yōu)秀的中小學(xué)教師不一定能勝任師范院校的教師崗位
C.一名好的中小學(xué)教師是在中小學(xué)教育實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的
D.對(duì)中小學(xué)生的教育要求和對(duì)中小學(xué)教師的培養(yǎng)要求是不同的
【答案】D
【解析】論點(diǎn)：師范院校的擬聘教師應(yīng)該先到中小學(xué)任教一段時(shí)間，通過(guò)考核后，才可以正式聘任。
論據(jù)：師范院校的教師如果連中小學(xué)生都教不好，他們就培養(yǎng)不好中小學(xué)校的教師。
A項(xiàng)：師范院校的教師并非全都參與中小學(xué)教師培養(yǎng)，題干并未討論這個(gè)比例問(wèn)題，無(wú)法削弱，排除；
B項(xiàng)：切斷了優(yōu)秀的中小學(xué)教師和師范院校的教師崗之間的關(guān)系，即中小學(xué)任教合格的老師也不一定能成為師范院校教師，“不一定”為可能性削弱的表述，保留；
C項(xiàng)：該項(xiàng)討論好的中小學(xué)教師是如何成長(zhǎng)，與論點(diǎn)討論的師范院校的擬聘教師主體不一致，無(wú)法削弱，排除；
D項(xiàng)：切斷了中小學(xué)生的教育要求和中小學(xué)教師的培養(yǎng)要求之間的聯(lián)系，即中小學(xué)任教合格也不能說(shuō)明就可以成為師范院校教師，削弱論點(diǎn)，保留。
比較B、D兩項(xiàng)，B項(xiàng)為可能性的削弱，D項(xiàng)為確定性的削弱，故D項(xiàng)更為合適。
故正確答案為D。
5.深度學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的算法，使計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別數(shù)據(jù)中的模式并作出預(yù)測(cè)。研究人員利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)訓(xùn)練AI系統(tǒng)自動(dòng)讀取視網(wǎng)膜掃描數(shù)據(jù)，并識(shí)別那些在接下來(lái)的一年中患心臟病風(fēng)險(xiǎn)較高的人。研究人員認(rèn)為該項(xiàng)技術(shù)有可能徹底改變傳統(tǒng)的心臟病篩查方式。
上述論證的成立須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提？
A.視網(wǎng)膜掃描數(shù)據(jù)反映的微小血管變化是預(yù)測(cè)心臟疾病較為靈敏的指標(biāo)
B.心臟病篩查需要進(jìn)行復(fù)雜且昂貴的超聲心動(dòng)圖或心臟磁共振成像檢查
C.視網(wǎng)膜掃描相對(duì)便宜，并且在許多配鏡服務(wù)中被使用
D.AI系統(tǒng)是解開(kāi)自然界中存在的復(fù)雜模式的絕佳工具
【答案】A
【解析】論點(diǎn)：深度學(xué)習(xí)技術(shù)有可能徹底改變傳統(tǒng)的心臟病篩查方式。
論據(jù)：研究人員利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)訓(xùn)練AI系統(tǒng)自動(dòng)讀取視網(wǎng)膜掃描數(shù)據(jù)，并識(shí)別那些在接下來(lái)的一年中患心臟病風(fēng)險(xiǎn)較高的人。
A項(xiàng)：該項(xiàng)說(shuō)的是視網(wǎng)膜掃描數(shù)據(jù)反映的微小血管變化可以用來(lái)預(yù)測(cè)心臟疾病，將“視網(wǎng)膜掃描數(shù)據(jù)”和“心臟病篩查”建立了聯(lián)系，屬于搭橋項(xiàng)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；
B項(xiàng)：該項(xiàng)說(shuō)的是心臟病篩查需要進(jìn)行復(fù)雜且昂貴的超聲心動(dòng)圖或心臟磁共振成像檢查，而論點(diǎn)討論的是深度學(xué)習(xí)技術(shù)有可能徹底改變傳統(tǒng)的心臟病篩查方式，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
C項(xiàng)：該項(xiàng)說(shuō)的是視網(wǎng)膜掃描相對(duì)便宜且在配鏡中使用很多，而論點(diǎn)討論的是深度學(xué)習(xí)技術(shù)有可能徹底改變傳統(tǒng)的心臟病篩查方式，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除；
D項(xiàng)：該項(xiàng)說(shuō)的是AI系統(tǒng)是解開(kāi)自然界中存在的復(fù)雜模式的絕佳工具，而論點(diǎn)討論的是深度學(xué)習(xí)技術(shù)有可能徹底改變傳統(tǒng)的心臟病篩查方式，話(huà)題不一致，無(wú)法加強(qiáng)，排除。
故正確答案為A
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