1.考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這種策略屬于( )。(單選)
A.精加工策略
B.元認知策略
C.組織策略
D.復述策略
【答案】B
【解析】本題考查學習策略的分類。學習策略分為認知策略，元認知策略和資源管理策略。
A選項，精細加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使其信息更有意義，從而促進對新信息的理解記憶的深層加工策略。
B選項，元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、明確認知過程和環(huán)節(jié)、預計認知結(jié)果、選擇認知策略并評估其有效性。調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，根據(jù)對認知策略效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。
C選項，組織策略是對相關(guān)內(nèi)容進行歸納整理的過程。
D選項，復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。
本題中學生根據(jù)考試結(jié)果分析考試原因并進行規(guī)劃屬于元認知策略，故本題選B。
2.下列屬于內(nèi)部動機的是( )。(單選)
A.學習為了獲得樂趣
B.為了獲得表揚
C.為了獲得學習成績
D.為了獲得獎勵
【答案】A
【解析】本題考查的是動機的類型。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機指的是個體內(nèi)在需要引起的學習動機。外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。
選項A，學習為了獲得樂趣是一種內(nèi)部動機。
選項B、C、D，為了獲得表揚、為了獲得學習成績、為了獲得獎勵均是一種外部動機。
綜上所述，本題正確答案為A。
3.看到與自己水平差不多的人考上大學，就會增強自己考上大學的信心。這種自我效能感源自于( )。(單選)
A.個體自己成功和失敗的經(jīng)驗
B.替代性經(jīng)驗
C.言語說服
D.情緒喚起
【答案】B
【解析】本題考查的是影響自我效能感的因素。主要包括個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒。
選項A，個體自己成功和失敗的經(jīng)驗是最強大的自我效能感信息來源。成功經(jīng)驗可以提高個體自我效能感，失敗經(jīng)驗會降低個體自我效能感，但是一旦強大的自我效能感形成，失敗就不可能有更大的影響。
選項B，替代性經(jīng)驗指當個體看到與自己的能力水平相當?shù)娜嗽诨顒又腥〉贸晒r，便相信當自己處于類似活動情境時，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。
選項C，言語說服是通過說理讓學生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學習活動，完成學習任務(wù)。
選項D，情緒喚醒是指生理或心理對外界刺激重新產(chǎn)生反應(yīng)。
題干中看到與自己水平差不多的人考上大學就會增強自己考上大學的信心，屬于替代性經(jīng)驗，故本題選B。
4.學生在學習了漢字日之后，再學習晶就比較容易，這種現(xiàn)象屬于( )。(單選)
A.具體遷移
B.水平遷移
C.一般遷移
D.垂直遷移
【答案】A
【解析】本題考查的是學習遷移的類型。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移可分為水平遷移和垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為具體遷移和一般遷移。
選項A，具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經(jīng)驗遷移到另一種學習。
選項B，水平遷移指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。
選項C，一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。
選項D，垂直遷移指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學習;一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學習。
題干中，學生在學習了漢字日之后，再學習晶就比較容易。學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。因此，題干所述屬于具體遷移，BCD三項與題意不符，故本題選A。
5.認為遷移是具體的、有條件的遷移理論是( )。(單選)
A.形式訓練說
B.相同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
【答案】B
【解析】本題考查的是早期遷移理論。早期遷移理論主要包括：形式訓練說、共同要素說、概括說、關(guān)系轉(zhuǎn)化說。
選項A，形式訓練說認為遷移是通過對組成心的各種官能的訓練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實現(xiàn)的。遷移的產(chǎn)生是自動的。
選項B，相同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。遷移是具體的、有限的、有條件的。
選項C，賈德的遷移理論稱為概括說或類化說。兩個學習活動之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。所以遷移只要具備概括化原理即可發(fā)生。
選項D，關(guān)系轉(zhuǎn)化說認為遷移不是由于兩個學習情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動產(chǎn)生的，而是由于學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間存在關(guān)系的結(jié)果。人所遷移的是頓悟--兩個情境突然被聯(lián)系起來的意識。
結(jié)合題干，認為遷移是具體的、有條件的，體現(xiàn)的正是相同要素說。因此，ACD三項不符合題意要求，故本題選擇B選項。
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