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新課改的評(píng)價(jià)觀在事業(yè)單位D類(lèi)(教師招聘)統(tǒng)考和非統(tǒng)考中，涉及的考題包括辨析題和案例分析題，辨析題可能會(huì)出現(xiàn)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的對(duì)比，案例分析題可能是分析評(píng)估型、分析決策型或者總結(jié)啟發(fā)型中某個(gè)問(wèn)題的其中一條。因此大家在備考過(guò)程中要以全題型備考，這需要我們能夠識(shí)記并理解新課改評(píng)價(jià)觀所包含的內(nèi)涵，考察方式相對(duì)靈活，但是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)有太大改變，所以需要各位考生重點(diǎn)理解記憶并能夠靈活運(yùn)用。

新課改所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括：

1.評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展

關(guān)注教師、學(xué)生、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。能夠關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

2.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)

關(guān)注人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化和人性化的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性和評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。如體現(xiàn)“以人為本”的教育觀念。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化

重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展的多樣化要求。不僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。如案例中教師只關(guān)注成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，即可說(shuō)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化

關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。學(xué)生評(píng)價(jià)在一致的基本要求和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因人施評(píng)，分層要求、分類(lèi)推進(jìn)，并要進(jìn)行反映每個(gè)學(xué)生各自特點(diǎn)的典型特色評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生區(qū)別對(duì)待。

5.評(píng)價(jià)方式多樣化

將量化評(píng)價(jià)方法和質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法。如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日志、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)通過(guò)考試關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，是一種量化評(píng)價(jià)。新課改倡導(dǎo)不僅通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，還可以通過(guò)其他方式如操行評(píng)定，談話等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.評(píng)價(jià)主體多元化

從單向轉(zhuǎn)向多向，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專(zhuān)家等共同參與，交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。例如案例中只有老師評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體單一;反之不僅老師評(píng)價(jià)、學(xué)生可以自評(píng)、互評(píng)等，評(píng)價(jià)主體多元化。

7.關(guān)注發(fā)展過(guò)程

將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分;而總結(jié)性的評(píng)價(jià)結(jié)果隨著改進(jìn)計(jì)劃的確定成為下一次評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，進(jìn)入被評(píng)價(jià)者發(fā)展的進(jìn)程之中。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不注重過(guò)程，新課改的發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。