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1.教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的（ ）

A.專業(yè)情操 B.專業(yè)信念

C.專業(yè)態(tài)度 D.專業(yè)知識

2.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導者，在教育教學活動中起（ ）作用

A.關(guān)鍵 B.橋梁

C.決定 D.主導

3.小玲是一個很有藝術(shù)天分的姑娘，在鋼琴、舞蹈、唱歌方面都非常出眾，也經(jīng)常獲獎。于是小玲認為自己憑借這些就可以上一個不錯的大學，不用再學習枯燥的文化知識。她的班主任趙老師也這樣認為，因此對于小玲上課的不認真總是睜只眼閉一只眼。趙老師的做法（ ）

A.不合理，沒有關(guān)注到學生的全面發(fā)展

B.合理，尊重了學生的個性發(fā)展

C.不合理，應該讓學生在各個領(lǐng)域平均發(fā)展

D.合理，符合素質(zhì)教育的要求

4.實施素質(zhì)教育必須堅持“四育”并重，促進學生生動活潑地發(fā)展。這反映了素質(zhì)教育是（ ）的教育

A.面向全體學生 B.促進學生個性發(fā)展

C.促進學生全面發(fā)展 D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

5.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（ ）

A.《教師資格條例》

B.《教師資格認定的過渡辦法》

C.《教師資格條例實施辦法》

D.《中華人民共和國教師法》