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【考點概述】

結構化分為認知類和實踐類的結構化考題。教育觀點類是認知結構類中比較常見的一個考點。教育觀點類問題有兩個突出的特點：第一，提問多為“談談你的理解”、“談談對你的啟發(fā)”、“你有何感悟”等形式;第二，題目為對一定問題的理解和判斷。這些問題包括：目前中國幼兒教育存在的熱點問題或現(xiàn)狀，教育界的名人名言、教育相關哲理故事、教育原理等蘊含一定道理的語句或段落，政府及幼兒園出臺的關于教育的政策、決策、規(guī)章制度等。

【考題】關于“幼兒園可以根據(jù)本園的實際安排和選擇教育內容與方法，但不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。”請你談一談你的看法。

【參考答案】

1.提煉觀點

題干中的幼兒園根據(jù)本園實際情況進行辦園，選取適當內容，不教授違背幼兒的內容及活動，是正確的做法。

2.分析論證

(1)幼小銜接的概念及意義

幼小銜接是指幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接，是學前兒童能夠為進入小學做好各方面準備，可以順利完成角色轉換，進而能夠很好的適應小學生活的過程。因此，做好幼小銜接工作可以有效地幫助兒童順利地實現(xiàn)由學前教育階段到小學的學習階段;可以提高基礎教育的起點。

(2)小學化

仍然有部分人認為要提前學習小學知識，教授一些違背學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動，其實是小學化的思想。小學化是指讓幼兒提前學習小學的教材和內容，讓幼兒學好拼音，學會識字、寫字和做算術等。小學化有許多危害：小學化損害幼兒身體健康，影響幼兒智力開發(fā)，不利于幼兒的全面發(fā)展，并且不利于幼兒學習習慣的養(yǎng)成。

3.落實解決

因此，幼兒園應當積極做好幼小銜接，結合實際，選取適合幼兒的教育內容，而不是提前學習小學知識，為了更好地讓幼兒適應小學的生活，幼兒園可以這樣做：1.培養(yǎng)幼兒的主動性，培養(yǎng)幼兒的自信心，對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣;2.培養(yǎng)獨立性，幼兒的獨立性和生活自理能力對入學后的適應關系很大;3.發(fā)展人際交往能力，促進幼兒與同伴以及周圍人的良好溝通和交往;4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識，特別是在大班階段，讓幼兒有意識地發(fā)展他們的自我控制能力，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣;5.發(fā)展動作，增強體質。

同時也應該做好入小學前的準備工作：1.縮小與小學差異程度的工作;2.開展適應小學的教育活動;3.舉行隆重的畢業(yè)典禮;4.各地教育部門要積極為有效銜接創(chuàng)設便利條件，加強兩個教育階段的聯(lián)系;5.加強學前教育立法，提高學前教育的整體質量。

綜上所述，我認為幼兒園可以根據(jù)本園的實際安排和選擇教育內容與方法，但不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動。