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一、教學(xué)目標

【知識目標】

知道具體問題具體分析的基本含義;

理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;

理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

【能力目標】

學(xué)生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法，培養(yǎng)對這一科學(xué)方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀目標】

堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

二、教學(xué)重難點

【重點】

為什么要對具體問題進行具體分析?

【難點】

學(xué)生學(xué)會具體分析一些社會現(xiàn)實問題。

三、教學(xué)方法

小組討論法、自主探究法

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)疑：火山噴發(fā)噴出的一定是火嗎?

教師展示格里膜斯維特火山，讓學(xué)生觀察圖片

教師：我們發(fā)現(xiàn)火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現(xiàn)象，告訴我們一個哲學(xué)道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學(xué)習的內(nèi)容《堅持具體問題具體分析》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。

連連看活動

PPT出示連連看題目：

如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)

“吹毛求疵”者 民事調(diào)解員

“謹小慎微”者 產(chǎn)品質(zhì)量檢查員

“一團和氣”者 突擊手

“求勝好強”者 安全監(jiān)督員

讓學(xué)生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。

教師總結(jié)：我們針對不同人的特點，對其進行職位的匹配，說明了離開了具體問題具體分析，我們就不能正確認識事物。具體問題具體分析，是馬克思主義的一條重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?”孝的關(guān)鍵是敬，而不是簡單地養(yǎng)活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經(jīng)常保持愉悅的容顏就是孝。

課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

探究提示：

孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數(shù)，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節(jié)對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內(nèi)在，因此不應(yīng)該求之于外，要求之于內(nèi)心。)

學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。

教師總結(jié)：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵這一哲學(xué)道理。(注：根據(jù)學(xué)生情況簡單介紹)

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

舉辦小組對抗賽大比拼，讓學(xué)生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語并舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)。本堂課主要學(xué)習了堅持具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ);是馬克思主義活的靈魂，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

作業(yè)：讓學(xué)生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領(lǐng)悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

五、板書設(shè)計