【詩文簡(jiǎn)析】這是一首著名的抒情小詩，以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。詩中通過“京口” 、“瓜洲”、 “鐘山”幾個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換及想象，特別是借詩中的“綠”字所賦予的新綠的景物變化，用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。同時(shí)在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)讀、寫“間、數(shù)、重”等字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩，默寫《泊船瓜洲》。
3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，說出詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
4.通過對(duì)這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)方法】借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。師：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。從今天起，我們將一起走進(jìn)第二組課文，去感受一下游子的情懷吧。請(qǐng)大家打開課本，翻到20頁，自由的讀一讀單元導(dǎo)讀，想想單元導(dǎo)讀中對(duì)我們提出了什么要求。
2、生讀后指名回答。
師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。(板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”。)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、指名朗讀，正音。
2、交流這首古詩的大意從京口到瓜洲只隔著一道長(zhǎng)江水，從京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
3、小結(jié)過渡。師：這首詩的意思已經(jīng)初步理解了。到底是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情?這節(jié)課，我們就來深入品讀這首詩。
三，細(xì)讀品味
1.引導(dǎo)品讀：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
(1)、反復(fù)地讀一讀這句詩，注意句中的多音字。你是用什么方法確定這兩個(gè)多音字的讀音的?(聯(lián)系上下文，分析字意，確定讀音的方法。)
(2)、弄清楚京口、瓜洲、鐘山這三者之間的位置關(guān)系，并用筆簡(jiǎn)單地畫下來。
(3)、再讀讀這句詩，思考：作者此刻站在什么位置?他看到了什么?想到了什么?
(4)、小結(jié)過渡：是啊，這句話正是作者站在瓜洲時(shí)的所看所想。他看到的是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩人的家鄉(xiāng)，。一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)。可為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?(相機(jī)板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀、問、想象，
(小結(jié)過渡)讓學(xué)生知道實(shí)際距離這么遠(yuǎn)，而心理距離卻這么近，這正說明了詩人雖人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。那他的家鄉(xiāng)一定是個(gè)很美的地方，從哪句詩可以看出?從而引出“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”經(jīng)典名句。
2、品讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”
(1)、自由地讀一讀這句詩。
(2)、從這句詩中可以看出作者離開家鄉(xiāng)的時(shí)間是什么時(shí)候?
(3)、這句詩中的“綠”字是什么意思?
(4)、讀了這個(gè)“綠”字，你仿佛看到了什么?
仿佛還聽到了什么?
一個(gè)“綠”字不僅使我看到了成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
還想到了哪些詞語或詩句?比如
——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
——黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
——兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。
(5)、聽了同學(xué)們的介紹，老師感覺這個(gè)綠字，形象鮮活，春意盎然，讀來也仿佛有陣陣春風(fēng)鋪面而來。這個(gè)綠字內(nèi)涵這么豐富，其實(shí)得來不易。關(guān)于這個(gè)字，還有一段小故事，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀24頁資料袋中的內(nèi)容。從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)?
【設(shè)計(jì)意圖】有了上述問題，讓學(xué)生感覺這個(gè)綠字，形象鮮活，春意盎然，讀來也仿佛有陣陣春風(fēng)鋪面而來。這個(gè)綠字內(nèi)涵這么豐富，借新綠的景物變化表現(xiàn)了詩人思念家園的心情。
四、整體升華，體會(huì)情感
1、介紹背景，理解情感。詩人的家鄉(xiāng)這么美，以至于他剛剛離開就開始思念。既然這樣，他為什么還要離開呢?介紹背景，出示詩人的相關(guān)資料(由于深得神宗賞識(shí)，熙寧二年(1069年)，王安石出任翰林學(xué)士(相當(dāng)于副宰相)，次年，又升任宰相，開始大力推行改革，進(jìn)行變法，但變法遭到保守派的反對(duì)導(dǎo)致失敗，因此，王安石于熙寧七年(1074年)第一次辭去相職。第二年，又被神宗皇帝拜為相職。這首詩正是作于詩人第二次赴任的路上。)皇命難違，不能不去?？衫蟻黼x鄉(xiāng)，難免傷懷，所以時(shí)年五十四歲的作者站在瓜州渡口，他遙望故鄉(xiāng)，不忍離去，因?yàn)樗钪?/p>
一旦離開，皓月當(dāng)空，他恐怕再也不能和家鄉(xiāng)的老友飲酒吟詩，所以他怎能不感嘆——引讀(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)
一旦離開，陽春三月，他再也不能和家鄉(xiāng)的好友踏青郊游，他怎能不感嘆——引讀(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)
一旦離開，華燈初上，他再也不能和家鄉(xiāng)的親人共享天倫，他怎能不感嘆——引讀(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)
2、誦讀全詩，升華感情。
九百年前，詩人王安石站在瓜州渡口，帶著對(duì)家鄉(xiāng)深深的依戀，含著對(duì)前途無法預(yù)知的迷茫，千般愁緒，萬般滋味，無法言說，只化作一首詩，讓我們一起去聽聽作者的心聲吧——(播放FLASH動(dòng)畫)
九百年前，詩人王安石站在瓜州渡口，帶著對(duì)家鄉(xiāng)深深的依戀，含著對(duì)前途無法預(yù)知的迷茫，千般愁緒，萬般滋味，無法言說，只化作一首詩，讓我們和作者共訴心聲——學(xué)生朗讀全詩
五、總結(jié)全課，背誦古詩。
思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀，思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫。將來有一天你們長(zhǎng)大了，也許要離開家鄉(xiāng)去追尋自己心中的夢(mèng)想，你們也會(huì)覺得家鄉(xiāng)是我們心中最溫馨、最難以割舍、最讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。讓我們合上書，一起背一背這首動(dòng)人的詩篇吧——
【設(shè)計(jì)意圖】先通過音樂感受古詩的韻味，在通過讀、問、想象讓學(xué)生感受詩人的思鄉(xiāng)之情，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透——教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、想念親人之情，迸發(fā)出要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)家、為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的熱情。
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