教師職業(yè)道德規(guī)范在2008年進行了修訂，其中97年版本的“熱愛幼兒”在08年版本中將表述改為“關愛幼兒”，并且對詳細具體的內容解釋進行了一些增加和刪減。
“關愛幼兒”是師德的靈魂，在最新的版本中，“關愛幼兒”有以下幾點具體內容：
1.關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。這一句主要說的是，作為一名教師，我們的關愛是要面向全體幼兒且公平公正的。例如：王老師因為小明的爸爸是幼兒園園長，對小明關愛有加，有求必應，而對其他幼兒的需求視而不見或是敷衍了事。從這一例子中可以看出，王老師是有關愛幼兒的，但是由于關愛沒有面向全體幼兒，沒有平等公正的對待每一位幼兒，因此稱不上是真正的關愛幼兒。
2.對幼兒嚴慈相濟，做幼兒良師益友。在97年版本中的表述是對幼兒嚴格要求，耐心教導。表述的改變，也表示我們對幼兒的角色、行為要進行轉變。嚴慈相濟表明教師對幼兒不僅有嚴格，還有慈愛。良師益友表明教師角色的轉變，不僅是一名教師，還是幼兒的好朋友。幼兒年齡小，對世界的認知不足，作為教師要有容錯教育，允許幼兒犯錯，包容幼兒的錯誤。例如，李老師帶領幼兒進行戶外活動時，發(fā)現小強隨手亂丟垃圾，李老師沒有當場大發(fā)雷霆，反而借此機會開展了一次小小清潔工的游戲，讓幼兒送垃圾寶寶回家。活動結束后李老師特意表揚了小強，小強意識到并主動承認了自己的錯誤。從這一例子可以看出，李老師在幼兒犯錯時沒有立刻責罵，反而通過活動對幼兒進行教育，嚴與慈相結合，做到了關愛幼兒。
3.保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益。保護幼兒安全，關心幼兒健康是08年新增的內容，這一年四川汶川發(fā)生了大地震，涌現出了許多抗震救災英雄教師，但是也出現了“范跑跑”事件。地震發(fā)生后，范老師丟棄學生不顧一切第一個跑出教室，并對后來逃出來的學生說到：“我是一個追求自由與公正的人，卻不是勇于犧牲自我的人!……”針對此事件的嚴重性，在條文具體內容中便新增了相關內容。因此，作為一名教師，只有教書育人是遠遠不夠的，還要做到在危難之時第一時間優(yōu)先保證幼兒的安全，日常生活中要時刻關注幼兒的身心健康，做到關愛幼兒。
4.不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。這一內容在《未成年人保護法》第二十一條有明確的規(guī)定，這是對幼兒人格尊嚴權的保護。作為一名教師，面對幼兒的缺點、錯誤或是與自身不同的想法，都要正確看待，正確處理。例如，小雨在吃飯時總會把飯掉到桌上，老師看見后總對小雨說：“你怎么這么笨，下次再掉出來就不要吃飯了。”從現在成人的角度來看，對幼兒說“蠢笨”是很正常的話語，因為過去也是在這樣的打壓下長大的，但現如今明確規(guī)定了不得諷刺、挖苦、歧視幼兒，不得體罰或變相體罰幼兒，例如教室門口罰站等現象，都不允許出現。因此，作為一名教師，要真心的關愛幼兒，用正確的方式對待幼兒出現的各種問題。
在歷年的綜合素質考試過程中，“關愛幼兒”是一個材料分析題的，幾乎每次考試的材料都會涉及到，因此需要考生重點關注這一條，并且能夠記下條文的具體內容，才能更有針對性的回答問題。
做材料分析題時，要先看題干，找準答題角度和評價主體。分析材料時，主要關注材料中教師的做法，一般情況下，若是這名教師能夠關注到幼兒的和個性，真心的愛護全體幼兒，做到平等、正確對待全體幼兒等，那便符合“關愛幼兒”這一說法。若是材料中教師對幼兒不管不問，區(qū)別對待，打罵幼兒或是起外號等，那便違背“關愛幼兒”這一說法。在組織答案的過程中，首先要寫出理論及其相關的理論解釋，“關愛幼兒”下設幾項內容，答題時可根據需要進行選擇書寫即可，另外可以加上其地位，完善答案。接著是結合材料，如何讓考官一眼就看到呢?可以在知識點寫完后加上“材料中”三字，點明接下來是結合材料部分，這樣能夠讓考官直觀感知。書寫材料時切忌抄寫大段內容，要概括材料中教師關愛幼兒的做法。
