一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.吳老師通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們遇到的問題進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法表明，他關(guān)注( )。
A.學(xué)生發(fā)展的可變性
B.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性
C.學(xué)生發(fā)展的階段性
D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性
2.于老師認(rèn)為，小學(xué)與其開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力，還不如利用那些課程時(shí)間進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)課。于老師的看法( )。
A.忽視了學(xué)生全面發(fā)展
B忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.忽視了學(xué)生均衡發(fā)展
D.忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
3.趙老師寫板書時(shí)寫了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯(cuò)了。”趙老師生氣的說：“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是( )。
A.維持了課堂紀(jì)律
B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)
C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)
D.忽視了學(xué)生的主體地位
4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說：“我年齡這么大了，還學(xué)什么啊!”楊老師的言行表明其缺乏( )。
A.專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.專業(yè)發(fā)展能力
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
5.某教科所開發(fā)的在線課程因針對(duì)性強(qiáng)、收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫校長(zhǎng)得知后，推薦學(xué)生購(gòu)買該在線課程。他在全校教職工大會(huì)上說:“自愿購(gòu)買，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件無法購(gòu)買的，可由家長(zhǎng)向班主任解釋說明。”孫校長(zhǎng)的做法( )。
A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿
B.正確，考慮了困難家庭的承受能力
C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程
D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長(zhǎng)選擇
6.某小學(xué)修建新教學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，并承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法( )。
A.正確，學(xué)校承諾返還集資款
B.正確，家長(zhǎng)應(yīng)支援學(xué)校建設(shè)
C.不正確，學(xué)校不能非法集資
D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息
7.強(qiáng)強(qiáng)的父母長(zhǎng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為( )。
A.正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力
B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件
C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒收其手機(jī)，一直沒有歸還。班主任李某的做法( )。
A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利
C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.不正，侵犯了了學(xué)生的休息權(quán)
9.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過向?qū)W生收取合理學(xué)費(fèi)，來保障教育質(zhì)量。周校長(zhǎng)的做法()。
A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利
B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利
C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國(guó)家所有
D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織
10.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于( )
A. 普及學(xué)前教育
B. 發(fā)展基礎(chǔ)教育
C. 提升高中教育
D. 實(shí)施義務(wù)教育
11.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議?；顒?dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷，正確的是( )。
A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任
B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任
C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任
D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任
12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是( )。
A.中央人民政府
B.全國(guó)人民代表大會(huì)
C.該特別行政區(qū)立法會(huì)
D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ?。?dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了一通。對(duì)于趙老師的做法，下列說法不正確的是( )。
A.缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)
B.未能做到教育的即時(shí)性
C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)
D.未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益
14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了?？蓛芍苓^去了，亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是( )。
A.外在規(guī)范階段
B.自主實(shí)踐階段
C.信念升華階段
D.自覺推行階段
15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師( )。
A.善于傾聽學(xué)生的心聲
B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)
C.注重學(xué)生的自由發(fā)展
D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)
16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A.公利性
B.他利性
C.自利性
D.群利性
17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是( )。
A.英國(guó)杜蘭德
B.法國(guó)阿培爾
C.法國(guó)巴斯德
D.荷蘭艾克曼
18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是( )。
A.國(guó)際溫標(biāo)
B.攝氏溫標(biāo)
C.華氏溫標(biāo)
D.列氏溫標(biāo)
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是( )。
A.波茨坦會(huì)議
B.凡爾賽會(huì)議
C.開羅會(huì)議
D.巴黎和會(huì)
20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是( )。
A.《老殘游記》
B.《孽?；ā?/p>
C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》
D.《聊齋志異》
21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”詩中所描寫的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是( )。
A.清明
B.元宵
C.春節(jié)
D.元旦
22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是( )。
A.李白
B.白居易
C.庾信
D.鮑照
23.書法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為( )。
A.柳體
B.館閣體
C.顏體
D.瘦金體
24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是( )。
A.《道德經(jīng)》
B.《千字文》
C.《百家姓》
D.《三字經(jīng)》
25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是( )。
A.80和2.16
B.80和4.66
C.81和2.16
D.81和4.66
26.在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是( )。
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是( )。
A.插入圖片
B.插入版式
C.插入表格
D.插入圖表
28.下列選項(xiàng)中，與“小說-散文”邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.“汽車”和“賽車”
B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”
D.“紅色”和“顏色”
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=( )”中的是( )。
A.48
B.58
C.68
D.78
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料：
調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道：“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。”
李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。
孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里、疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕?，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14 分)
31.材料：
“老師，小櫻又大鬧天宮了!”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地。小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收拾小櫻。唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀?一日之計(jì)在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來。”唐老師走近小櫻說：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來，緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說：“開始上課吧。”
下課后，唐老師對(duì)小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事?能告訴老師嗎?”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗郧白鲞^這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。
聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼?。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析唐老師的教育行為。(14 分)
32.材料：
王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整的構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。
但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的安排、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來一直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊兄袊?guó)傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國(guó)家;知有個(gè)人而不知有群體;知有陳跡而不知有今務(wù)”——的話音剛落之時(shí)，而王國(guó)維就已經(jīng)把幾百年來在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國(guó)正統(tǒng)古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當(dāng)時(shí)，其開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待言。而研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語。在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸咎于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限?？梢哉f直到二十世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來，各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國(guó)人才開始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)，娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實(shí)是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。
(摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁?》
(1 )文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4 分)
(2 )我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分)
三、寫作題(本大題1 小題，50 分)
33. 閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。
材料二：
“生活不能等待別人來安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗!”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800 字。
解析：
1.B解析：吳教師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。
2.A解析：學(xué)生的發(fā)展是全面的，既要學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)課，也要開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3.D解析：王亮有疑問，老師沒有鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，忽視了學(xué)生的主體性。
4.A解析：楊老師不參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，理由是年紀(jì)大了，不想學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。
5.C解析：孫校長(zhǎng)推薦學(xué)生購(gòu)買在線課程，做法不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程。
6.C解析：學(xué)校要求新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款的做法不正確，學(xué)校不能非法集資。
7.C解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。
8.C解析：教師沒收學(xué)生手機(jī)不予歸還，侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
9.D解析：周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，這種做法不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織。
10.D解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。
11.D解析：學(xué)校在組織活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，學(xué)校所簽協(xié)議無效。
12.B解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是全國(guó)人民代表大會(huì)。
13.A解析：A與題干無關(guān)。
14.A解析:亦凡的媽媽找到梁老師，梁老師才把亦凡的座位調(diào)到前排，表明梁老師處在外在規(guī)范階段。
15.B解析：班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題演練活動(dòng)。這表明方老師重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。
16.B解析：汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是他利性。
17.B解析：發(fā)明食品罐藏法的是法國(guó)阿培爾。
18.C解析：最早建立的溫標(biāo)是華氏溫標(biāo)。
19.C解析：開羅會(huì)議由中華民國(guó)、英國(guó)、美國(guó)在埃及開羅召開。
20.D解析：《聊齋志異》不屬于晚清譴責(zé)小說。
21.C解析：元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
22.A解析：描寫的是李白。《春日憶李白》白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一尊酒，重與細(xì)論文。五言律詩《春日憶李白》是天寶五載(公元746年)或六載(公元747年)春，杜甫居長(zhǎng)安時(shí)所作。這兩句是說，李白的詩天下無敵，他的詩瀟灑飄逸，豪放不拘，詩風(fēng)超群，不同凡俗。所以如此，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出類拔萃，無人可比。
23.D解析：瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體。
24.A解析：《道德經(jīng)》不屬于我國(guó)蒙學(xué)讀本。
25.A解析：83、82、 81、79、78、77的平均分是80，標(biāo)準(zhǔn)差是2.16。
26.D解析：左向箭頭
27.B解析：在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是插入版式。
28.B解析：小說--散文都屬于文學(xué)體裁的一種，屬并列關(guān)系。黃瓜--芹菜都屬于蔬菜的一種，屬并列關(guān)系。
29.A解析：相鄰兩個(gè)數(shù)相乘，1=2、2=4、3=12，2*2=4,4*3=12,12*4=48。
二、材料分析題
30. 參考答案：材料中教師的教育行為是正確的，樹立了以人為本的學(xué)生觀。
(1) 以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中李老師幫助媛媛從剛開始的郁郁寡歡，不太合群，一步步的成為了性格開朗的學(xué)生，幫助孩子們改變先前的言語和形態(tài)，都體現(xiàn)了學(xué)生觀。
(2) 以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中李老師針對(duì)不同學(xué)生的不同的特點(diǎn)，做到了因材施教，例如：指導(dǎo)學(xué)生唱歌朗誦，形態(tài)等體現(xiàn)了學(xué)生觀。
(3) 以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中李老師看到學(xué)生的不足之處，通過一步一步的啟發(fā)和引導(dǎo)幫助學(xué)生自身得到進(jìn)步，主動(dòng)積極參與課堂，取得較大的進(jìn)步，都體現(xiàn)了學(xué)生觀。
綜上所述，我們應(yīng)該向李老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
31.參考答案：材料中，唐老師的教育行為是正確的，遵循了教師職業(yè)道德的師德規(guī)范。
(1) 關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，唐老師針對(duì)小英大鬧天空一事，沒有直接對(duì)小英進(jìn)行批評(píng)，而是仔細(xì)詢問事件的緣由，尊重了小英，經(jīng)過唐老師行引導(dǎo)，雙方都進(jìn)行了反思，最后取得了良好的結(jié)果。
(2) 愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視小英以及學(xué)生們身上的問題，而是在課后耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，可以看出來老師對(duì)工作做到了高度負(fù)責(zé)。
(3) 教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中唐老師針對(duì)小英大鬧天空，也是沒有直接下結(jié)論批評(píng)學(xué)生，而是詢問事情緣由，耐心引導(dǎo)。并且讓他們做一個(gè)寬容公正的人，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。
(4) 為人師表要求教師關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。材料中唐老師在看到事情發(fā)生之后，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)大家，而是耐心寬容的引導(dǎo)大家，從正確的方向去共建一個(gè)積極奮進(jìn)，和諧向上的班集體。
綜上所述，唐老師的做法是正確的，我們應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)。
32.參考答案：(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是：戲曲作品的創(chuàng)作者的身份以及創(chuàng)作目的和接受者的文化水平以及總體數(shù)量是不同的，所以從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無法進(jìn)行比較。戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化。例如：元曲是經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。
(2)我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法，應(yīng)該是突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景：
第一：要綜合衡量，不要從現(xiàn)象的進(jìn)化論、文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。
第二：要考慮戲曲本身的特點(diǎn)，戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選，而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。要考慮戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。
第三：拓寬研究領(lǐng)域呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要關(guān)注更多的因素，如戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織，演出排場(chǎng)，服裝道具等。
第四：多考慮時(shí)代歷史背景，要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化，對(duì)都市生活、市民社會(huì)、娛樂產(chǎn)業(yè)等進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。
33.寫作提示：多則材料，用明辨關(guān)系法，尋找材料一、二之間的異同。材料一：強(qiáng)調(diào)以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神。材料二：強(qiáng)調(diào)生活不能等待別人來安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)帯９餐c(diǎn)都在于為了理想而奮斗去努力克服困難，可以從幸福需要奮斗、勇于面對(duì)、不畏艱辛、理想信念等角度進(jìn)行書寫。
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