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一、判斷題

1.課程水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性和順序性。( )

1.【答案】×。解析：本題考查的是課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)。所謂“水平組織”，是指將各種課程要素按橫向(水平)關(guān)系組織起來。課程的水平組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是“整合性”。故題干說法錯誤。

2.學(xué)生在學(xué)校里結(jié)交的朋友，在學(xué)校里參加的社團(tuán)活動等，都屬于學(xué)校的課程。( )

2.【答案】√。解析：本題考查的是課程的含義。題干中，結(jié)交朋友、參加團(tuán)體活動等都屬于隱性的學(xué)校課程。故本題說法正確。

3.國家課程具有普遍適用性，但難以顧及各學(xué)校的特殊性。( )

3.【答案】√。解析：本題考查的是國家課程的不足。國家課程和地方課程帶有普遍適用性和較長的周期性，所以，難以反映學(xué)校的特殊性。所以國家課程具有普遍適用性，但難以顧及各學(xué)校的特殊性說法正確。

二、單項選擇題

1.以杜威為代表的經(jīng)驗主義課程流派主張課程的主體是( )。

A.學(xué)科知識 B.兒童經(jīng)驗 C.教師經(jīng)驗 D.教材內(nèi)容

1.【答案】B。解析：此題考查的是經(jīng)驗主義課程流派的主張。

A、C、D三項都屬于知識中心課程論的觀點，故不選。此題答案選擇B。

2.某藏區(qū)學(xué)校為保護(hù)和傳承民族文化，在學(xué)校開設(shè)了民族文化課程。這種課程屬于( )。

A.國家課程 B.學(xué)科課程 C.隱性課程 D.校本課程

2.【答案】D。解析：本題考查的是課程的類型。

題干中藏區(qū)的學(xué)校為保護(hù)和傳承文化，在學(xué)校開設(shè)的課程，屬于校本課程。故本題答案選擇D。

3.關(guān)于課程，以下說法錯誤的是( )。

A.課程資源開發(fā)應(yīng)堅持經(jīng)濟(jì)性原則

B.教師開發(fā)和利用課程資源，應(yīng)該從實際情況出發(fā)

C.課程實施是教師建構(gòu)知識，學(xué)生獨立運(yùn)用知識的過程

D.教師不僅是課程的實施者，也是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

3.【答案】C。解析：此題考查的是課程的知識點。課程實施過程就是教師和學(xué)生通過理解和對話，將課程知識轉(zhuǎn)化為特定的表述形式，并對其加以內(nèi)化和理解，從而生成新的知識和意義的過程。因此，課程實施是教師和學(xué)生共同構(gòu)建知識的過程。故C項說法錯誤。此題答案選擇C。

三、多項選擇題

關(guān)于地方課程和校本課程的共性，以下說法正確的有( )。

A.當(dāng)?shù)亟處煶浞謪⑴c課程的調(diào)研與編寫

B.采取的是“自上而下”的課程管理模式

C.屬于指令性課程，以必修課的形式出現(xiàn)

D.教材大綱的確定要充分聽取當(dāng)?shù)亟處煹囊庖?/p>

E.參與課程決策的人員包括教育行政人員、課程專家、一線教師、學(xué)生、家長等

【答案】AD。解析：本題考查的是三級課程的分類。地方課程和校本課程都是當(dāng)?shù)氐慕處焻⑴c的，地方課程是地方教育行政部門進(jìn)行開發(fā)，部分教師參與其中，校本課程的開發(fā)主體也是教師，因此當(dāng)?shù)乩蠋熜枰獏⑴c其中，在確定教材大綱時也要充分聽取當(dāng)?shù)乩蠋煹囊庖?，因此屬于二者的共性，選項AD說法正確。