一、單項選擇題
1.在正常條件下，盡管心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有( )。
A.差異性 B.順序性和定向性 C.不平衡性 D.連續(xù)性和階段性
【答案】B。解析：順序性和定向性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的， 階段與階段之間也是不可逾越的。故此題選B。
2.素質(zhì)教育與應試教育相比較，以下選項不能體現(xiàn)前者特征的是( )。
A.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
B.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育
C.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
D.素質(zhì)教育是保障教育公平的教育
【答案】D。解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：①素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育;②素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;③素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育;④素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。故此題選D。
3.練習式教學模式的目的是( )。
A.使學生達到對教材內(nèi)容的真正理解
B.養(yǎng)成良好的自學習慣
C.引導學生探索問題，主動地解決問題
D.鞏固知識，達到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧
【答案】D。解析：練習式教學模式的目的是鞏固知識，達到熟練，培養(yǎng)技能、技巧。啟發(fā)式教學模式的目的是通過教師引導學生積極思考，達到對教材內(nèi)容的真正理解，并培養(yǎng)學生探索問題的興趣和思考能力。自學式教學模式的目的是培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。討論式教學模式的目的是引導學生探索問題，主動地解決問題，從中獲得知識、技能，發(fā)展智力和能力。故此題選D。
4.美國實用主義教育家杜威強調(diào)教育過程中應以兒童為中心，以兒童的經(jīng)驗為基礎，主張教育即生長，學校即社會，做中學，最早提出這一思想的中國教育家是( )。
A.胡適 B.陳鶴琴 C.陶行知 D.梁漱溟
【答案】C。解析：本題考查教育學家思想觀點的對應。杜威是對我國影響比較大的教育家，杜威的學生有很多，但是其中最為有名的就是我們中國的陶行知，他對杜威的教育進行一定的變化，更加適合我國國情。陶行知的教育思想中，生活教育思想貫穿始終，內(nèi)容包括生活即教育，社會即學校，教、學、做合一等。在陶行知的教育生涯中，生活即教育是他畢生所追求的。C選項符合題意。
A選項，胡適以倡導“白話文”、領(lǐng)導新文化運動聞名于世。
B選項，陳鶴琴是中國幼教之父，1923年，創(chuàng)辦中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園，形成系統(tǒng)的、有民族特色的學前教育思想，主張“活教育”。
D選項，梁漱溟致力于鄉(xiāng)村教育理論與實驗，他認為中國問題的原因：認為“愚窮弱私”只是表面問題，中國落后的根源在于文化失衡。
ABD與題干不符，故此題選C。
5.學校實施德育的基本途徑是( )。
A.教學活動 B.社會活動 C.課外、校外活動 D.共青團少先隊活動
【答案】A。解析：思想品德課和其他學科教學是德育的基本途徑。故此題選A。
二、多項選擇題
1.學生本質(zhì)屬性的內(nèi)涵包括( )。
A.學生具有思想與情感 B.學生具有與成人相同的身心特點
C.學生有獲得教育與關(guān)愛的需要 D.學生以學習為主要任務
【答案】ACD。解析：學生的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在兩個方面：(1)學生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。因此，學生首先是人，學生是能動的個體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值其次，學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要，學生具有與成人不同的身心特點，具有發(fā)展的可能性與可塑性，是具有發(fā)展需要的人。(2)學生是教育的對象。表現(xiàn)在學生以學習為主要任務，學生在教師指導下學習，學生所參加的是一種規(guī)范化的學習。故此題選ACD。
2.現(xiàn)代課程開發(fā)理論中的經(jīng)典“泰勒原理”所回應的問題有( )。
A.學校應該試圖達到什么教育目標
B.提供什么教育經(jīng)驗最有可能達到的目標
C.怎樣有效的組織這些教育經(jīng)驗
D.我們?nèi)绾未_定這些教育目標正在得以實現(xiàn)
【答案】ABCD。解析：泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中開宗明義地指出，開發(fā)任何課程和教學計劃都必須回答4個基本問題：(1)學校應該試圖達到什么教育目標;(2)提供什么教育經(jīng)驗最有可能達到這些目標;(3)怎樣有效地組織這些教育經(jīng)驗;(4)我們?nèi)绾未_定這些目標正在得以現(xiàn)實。故此題選ABCD。
3.下列關(guān)于形成性評價的描述，正確的有( )。
A.評價手段有作業(yè)、經(jīng)常性檢查等
B.評價的測試內(nèi)容主要為課題和單元目標的樣本
C.評價目的主要為改進學習過程，調(diào)整教學方案
D.評價的主要作用在于全面評價學生學業(yè)成績
【答案】ABC。解析：形成性評價的作用是確定學習效果;主要目的是改進學習過程，調(diào)整教學方案;評價手段是形成性測驗、作業(yè)、經(jīng)常性檢查等;評價的測試內(nèi)容是課題和單元目標的樣本。D項是總結(jié)性評價的主要作用，屬于干擾項。故此題選ABC。
4.按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程之外，還有( )。
A.經(jīng)驗的課程 B.運作的課程 C.隱性的課程 D.生活的課程
【答案】AB。解析：美國學者古德萊德歸納出五種不同的課程，(1)理想的課程，即指由一些研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的應該開設的課程;(2)正式的課程，即指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材;(3)領(lǐng)悟的課程，即指任課教師所領(lǐng)會的課程;(4)運作的課程，即指在課堂上或課外實行的課程;(5)經(jīng)驗的課程，即指學生實際體驗到的課程。故此題選AB。
5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師使命是( )。
A.履行教育教學的職責的專業(yè)人員 B.教書育人
C.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人 D.提高民族素質(zhì)
【答案】BCD。解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。A選項中是關(guān)于教師的定義，故排除。此題選BCD。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號