一、教學目標
1.知識與能力目標：知道安史之亂、藩鎮(zhèn)割鋸和宦官專權(quán)，大大削弱衛(wèi)唐朝的統(tǒng)治力量，加深了唐朝后期政治的腐敗和國勢的衰落
2.過程與方法目標：引導學生思考安史之亂爆發(fā)的原因，從而提析和總結(jié)歷史經(jīng)驗的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
二、教學重難點
重點：古代商業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的概況
難點：古代商業(yè)發(fā)展的原因
三、教學方法
1.教師講授法;2.合作探究法;3.分組討論法。
四、教學用具
多媒體課件
五、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
同學們曾學習過《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這一課。請同學們回憶一下，回答“開元盛世”是指哪個皇帝統(tǒng)治時期史事?開元年間是從哪年到哪年?“開元盛世”的含義是什么?同學回答后教師小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期的年號叫開元，指713年到741年的這段時間。“開元盛世”指開元年間，唐朝在政治上比較清明，社會比較安定，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，進入全盛時期，呈現(xiàn)出中國封建社會前所未有的盛世景象。
環(huán)節(jié)二：講授新課
一、天寶危機(板書)
請同學們閱讀“天寶危機”這一子目的小字，用簡短的語言概括“天寶危機”產(chǎn)生的原因。
同學閱讀課本后得出：玄宗驕奢，寵愛貴妃，不理政事，重用奸相，朝政腐敗。因此，預伏著“危機”。
過渡：天寶危機后，唐朝的歷史有何去何從呢?
二、安史之亂(板書)
“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”這是唐朝詩人白居易，對安史之亂的描寫。這動地而來的鼙鼓宛如一股龍卷風，驚破了皇家的清歌妙舞。安史之亂的爆發(fā)決非偶然，它有必然的原因。
1.安史之亂爆發(fā)的原因(板書)
教師展示安史之亂爆發(fā)的背景的ppt，請同學們閱讀討論爆發(fā)的根本及直接原因
ppt內(nèi)容：唐初，為了加強邊防，在邊地曾設(shè)置大都督或都督率兵戌邊。高宗時，都督“帶使持節(jié)”，直接代表皇帝，稱為“節(jié)度使”，仍不是正式官名。到公元710年，睿宗開始設(shè)置節(jié)度使。玄宗時，邊境設(shè)有10個節(jié)度使。他們不僅是軍事長官，還掌握政治、財政大權(quán)。雖然一般還接受唐政府的命令，但是已逐漸形成獨立于中央政權(quán)之外的封建割據(jù)勢力。安祿山是胡人，原來位卑官小，由于他以財貨賄賂奸相李林甫和玄宗宏愛的楊貴妃，甚至于甘當楊貴妃的干兒子。還無恥地對唐玄宗表白，他的“大肚皮里只有一顆忠心。”取得唐玄宗對他的極度的信賴，不斷給他加官晉爵，先任平盧節(jié)度使，后來兼范陽和河東節(jié)度使，掌握北方三鎮(zhèn)的大權(quán)。他有近20萬軍隊，成為“兵雄天下”割據(jù)一方的勢力。
學生討論后得出：根本原因：唐玄宗后期政治腐敗，內(nèi)部兵力空虛。
直接原因：節(jié)度使勢力日益強大。
2.安史之亂的經(jīng)過(板書)
請同學們閱讀P39“安史之亂”一目。然后教師掛出“安史之亂”放大地圖。
提問：安史之亂是以何人為叛亂首領(lǐng)在何時何地起兵?
叛軍的主攻路線是哪條，當時玄宗的情況如何?
為什么說楊國忠罪有應得?楊貴妃被縊也不過分?真正造成天寶危機的罪魁禍首是誰?
組織學生小組討論上述問題，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
過渡：這場叛亂有是如何結(jié)束的呢?多媒體展示資料，教師提問：叛軍是怎樣失敗的呢?
763年，唐朝才打敗叛軍。這場持續(xù)八年(755—763)的戰(zhàn)爭——安史之亂終于結(jié)束。
3.安史之亂的性質(zhì)和影響(板書)
安史之亂，是一場地方節(jié)度使發(fā)動的對中央政權(quán)的叛亂，它對人民來說是一場大災難。
安史之亂的影響有哪些呢?組織學生討論，教師總結(jié)得出：
安史之亂的影響有兩方面：一是使北方生產(chǎn)遭受摧殘，給人民造成巨大災難。長安城內(nèi)曾是一片火海，黃河中下游“人煙斷絕，千里蕭條”，洛陽周圍幾百里變成一片廢墟。二是導致了蕃鎮(zhèn)割據(jù)(下面要講到)的局面?？傊彩分畞y是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從此唐朝便一蹶不振了。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)：寫一寫“我心中的唐明皇”。
六、說板書設(shè)計
安史之亂
一、天寶危機
二、安史之亂
1.安史之亂的背景
2.安史之亂的過程
3.安史之亂的性質(zhì)與影響
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