一、辨析題題型說明
辨析題，也被有的人稱為判斷說明題，是一種先判斷正誤再作出解釋說明的題型。辨析題一般被分為正題和反題(錯題)兩大類。正題的觀點是完全正確的;反題(錯題)的觀點不正確或不完全正確。反題這種話最為常見的命題角度是“前提正確，結(jié)論錯誤”。在教師招聘筆試中，辨析題主要圍繞考生對知識點的廣度和深度兩個方面進行考查，重在考查考生思維的全面性、客觀性。
二、作答步驟
(一)判斷對錯
按照常規(guī)判斷題進行正誤判斷即可。
1.關(guān)注關(guān)鍵詞，確定題目考查角度?？蓮年P(guān)系、概念、作用等入手。
【示例1】學(xué)生思想品德的形成過程就是德育過程。
“思想品德形成過程”與“德育過程”的關(guān)系。
【示例2】心理是人腦機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。
“心理”的概念。
【示例3】焦慮對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。
“焦慮”的作用。
2.提取與題干對應(yīng)的理論。需要確保理論回憶的準確和全面，同時與題干進行對照，初步進行正誤判斷。
【示例1】學(xué)生思想品德的形成過程就是德育過程。
對應(yīng)理論為“思想品德形成過程”的概念，“德育過程”的概念，同時需要關(guān)注兩者的聯(lián)系和區(qū)別。
【示例2】心理是人腦機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。
對應(yīng)理論為“心理”的概念，需要關(guān)注心理產(chǎn)生的兩大條件。
【示例3】焦慮對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。
對應(yīng)理論為“焦慮”的作用，需要注意不同程度的焦慮的具體作用。
3.關(guān)注程度副詞、關(guān)聯(lián)詞等。對含有敏感程度副詞、關(guān)聯(lián)詞的題干，可重點關(guān)注這些程度副詞、關(guān)聯(lián)詞，以進一步驗證初步判斷是否準確，同時明確分析的具體角度。
常見關(guān)聯(lián)詞：“凡是”、“一定”、“必須”、“就是”、“只要……就……”等，例：“只要充分備課，就能上好課。”
【示例1】學(xué)生思想品德的形成過程就是德育過程。
關(guān)注“就是”一詞，沒有準確把握“思想品德的形成過程”與“德育過程”的區(qū)別。
【示例2】心理是人腦機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。
關(guān)注“內(nèi)在心理活動”，沒有準確把握“心理”另一個條件——客觀世界。
【示例3】焦慮對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。
關(guān)注“不利影響”，沒有區(qū)分不同焦慮程度對學(xué)業(yè)成績的不同影響。
(二)分析作答
按照“表明觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的結(jié)構(gòu)進行詳細闡述。
1.表明觀點
只有“此說法是正確的”和“此說法是錯誤的”兩種答案。不能出現(xiàn)模棱兩可的回答，例如“此說法是片面的”、“此說法應(yīng)該一分為二地看”、“此說法既有合理的一面也有不合理的一面”。
2.論證觀點
(1)若題干表述正確，對題干進行詳細解釋和論證。可從理論展開、產(chǎn)生原因、意義作用等角度進行。
(2)若題干表示錯誤，需要表述出正確答案，并點出“錯在哪里”。
3.總結(jié)觀點
為了保證作答的完整性，在作答的結(jié)尾進行總結(jié)，回扣題干?？捎?ldquo;總之”“綜上所述”等字眼總領(lǐng)，可概括回答，也可發(fā)起號召。
三、作答技巧
【示例】讓學(xué)生上興趣班，開展文體活動，這就是進行素質(zhì)教育。
作答模板：
1.表明觀點——對題目所述觀點作出正誤判斷。
如：“此觀點是正確的/錯誤的。”“以上說法是正確的/錯誤的。”
2.表述概念——結(jié)合相關(guān)理論知識把題干中的關(guān)鍵詞進行描述。
盡量用書上的原話，如果記憶不清，可以加上自己的表述，但是一定要描述清楚概念的關(guān)鍵詞，語言表達要流暢。
3.點明錯誤——點明題干對于概念理解錯誤的地方。
這部分可以運用一些總結(jié)性的詞匯，如“總之”、“因此”、“綜上所述”等。
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