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【單選題】1.英國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為（ ）是屬于缺失需要的一種。

A. 尊重的需要 

B. 自我實(shí)現(xiàn)的需要 
C. 審美的需要 

D. 認(rèn)識(shí)的需要    

【單選題】2.(  )提出了“先行組織者”的概念。
A. 奧蘇泊爾 
B. 杜威 

C. 陶行知 

D. 班杜拉  

【單選題】3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由(  )提出來的。

A. 巴甫洛夫 

B. 斯金納 

C. 班杜拉 
D. 布魯姆    

【多選題】4.班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（  ）。
A. 效果強(qiáng)化 
B. 替代性強(qiáng)化 
C. 自我強(qiáng)化 
D. 直接強(qiáng)化 

【多選題】5.在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指 （  ）。
A. 環(huán)境影響 
B. 生理成熟 
C. 行為 
D. 人的內(nèi)部因素 

1.【A】馬斯洛的需要層次理論中，生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要屬于缺失性需要、基礎(chǔ)性需要；認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長性需要、高級(jí)需要和發(fā)展性需要。

2.【A】奧蘇泊爾提出了“先行組織者”的概念。所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。“先行組織者”的目的在于，為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固著點(diǎn)，增加新舊知識(shí)之間的可辨別性，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。杜威提出了“新三中心”，實(shí)用主義代表人物，著作是《民主主義與教育》。陶行知是杜威的學(xué)生，提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出者，他著眼于觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。

3.【C】班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。將學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)，并認(rèn)為替代性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中起著主要作用。巴甫洛夫提出了經(jīng)典條件作用論，斯金納是后期行為主義對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)最具影響力的心理學(xué)家，他堅(jiān)持了科學(xué)、客觀、控制的行為主義傳統(tǒng)，繼承了刺激——反應(yīng)的學(xué)習(xí)觀，以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)來研究學(xué)習(xí)規(guī)律，在桑代克等前人的基礎(chǔ)上，他提出了對(duì)教育心理學(xué)影響巨大的操作性條件作用論。布魯姆根據(jù)斯金納操作性條件反射學(xué)習(xí)中連續(xù)漸進(jìn)法的原理提出了掌握學(xué)習(xí)理論，假設(shè)絕大多數(shù)學(xué)生只要條件適當(dāng)是可以掌握任何學(xué)習(xí)單元的。

4.【BCD】班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。本題選BCD。直接強(qiáng)化（外部強(qiáng)化）：在社會(huì)認(rèn)知理論中，直接強(qiáng)化的作用并不是增強(qiáng)行為，而是提供了信息和誘因。觀察者對(duì)強(qiáng)化的期望影響了他注意榜樣行為，激勵(lì)他編碼并記住可以模仿的、有價(jià)值的行為。替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。自我強(qiáng)化：依賴于社會(huì)傳遞的結(jié)果。社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。
5.【ACD】20世紀(jì)60年代以后，心理學(xué)家班杜拉在勒溫模型研究的基礎(chǔ)上，提出人的行為是三元（三向）交互作用形成理論。班杜拉的“交互決定論”是建立在吸收了行為主義、人本主義和認(rèn)知心理學(xué)的有關(guān)部分的優(yōu)點(diǎn)并批判地指出它們各自不足的基礎(chǔ)上，具有自己鮮明的特色。班杜拉指出：“行為、人的因素、環(huán)境因素實(shí)際上是作為相互連接、相互作用的決定因素產(chǎn)生作用的”。