崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
【參考設計】
01開場白
大家好！我是初中語文組的XX號考生，今天我試講的題目是《湖心亭看雪》，下面開始我的試講。
02復習導入
師：關于西湖的詩句，同學們能背誦多少呢？
師：“孤山寺北賈亭西”“水光瀲滟晴方好”……是啊，同學們，詩人的心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；
詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。
可是，如果詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什么樣子的呢？讓我們和張岱一起去“湖心亭看雪”。
03初讀課文，初步感知
師：請一位同學朗誦全文，同學們仔細聽，初步感知一下課文內容。
師：再請一位同學讀一遍。這次朗讀的要求高了一點兒：這篇短文中，作者犯了一個頗嚴重的前后矛盾的錯誤，請大家把它找出來。
師：文中開頭是說“獨往湖心亭”，應該是一個人，可是后文又出現(xiàn)了一個舟子在說話，還說“舟中人兩三粒而已”。
同學們好敏銳！名篇名作怎么可以前后矛盾呢？我們是不是應該和張岱商量一下讓他改改？
04再讀課文，深入理解
師：好，那我們先不急，等咱們深入鉆研了課文再作定奪，說不定這其中另有奧妙呢！
來，我們一起來再齊誦一遍，這次要求更高了。文中有一個詞語可以形象地概括出張岱的形象，請你找出來。
師：“癡”用通俗的話怎么講??？
師：對，這個張岱啊，就是一個與眾不同的呆人。大家再自由讀兩遍，咱們討論一下，他哪些地方表現(xiàn)出特別的呆氣了。
師：“是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。”你把這句子有感情地、稍微夸張地讀一遍。
師：想想，三天大雪之后的情景，用一個成語表達。
師：A同學說萬籟俱寂，這是從哪個感覺器官來描寫的？
師：能從其他角度來寫嗎？
師：好。這樣天寒地凍的天氣里，你會在家干什么？
師：烤火、喝茶、看書、睡覺。
可是張岱居然在這樣天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪異”??？
師：張岱眼中的西湖雪景你覺得也挺“異”？來，咱們一起讀這兩句，細細體會一下，說說“異”在哪兒。
師：不著急，我來幫你。老師覺得呀，這一句問題也挺多的。你看“天與云與山與水”多拖沓啊，古人不是說要惜墨如金嗎？一連用了三個“與”，我看一個都不用也行。
師：為什么不行？你看我讀，天云山水。
師：哪點不對，你得說服我。
師：那我們對比讀一讀。先去掉“與”讀一遍，然后再把原文讀一遍。
師：好樣的，有眼光！這三個“與”讓“天、云、山、水”四個景物融和在了一起，如果去掉，好像它們就有界限似的。
有這三個“與”，后文的“上下一白”才顯得更有氣勢。來，咱們一起讀出這天地蒼茫的氣勢。
師：還有一個地方，老師不解啊。你說文中那些量詞怎么這么怪??？
明明應該是這樣的嘛：惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、湖中人兩三個而已。
師：這樣顯得好大？大有什么不好嗎？看得更清楚有什么不好？
師：哼，不僅是量詞有問題，我還覺得順序也有問題呢，
如果我來寫就這樣安排“湖上影子，惟舟中人兩三個、余舟一艘、湖心亭一座、長堤一條”，你看，越來越清晰，越來越清晰，符合人的心理要求嘛！
師：啥味道沒有了？
師：漂亮！作者要把自己融和進蒼茫宇宙的那種味道。咱們讀讀最后一句，把那個“而已”的味道讀出來。
師：感覺到這“而已”的言外之意了嗎？
師：哦，B同學真是一語驚醒夢中人，原來癡人眼中有癡景，是因為有個“天人合一”，融入宇宙的愿望啊！
師：如此安靜的環(huán)境，后文突然又寫喝酒聊天什么的，是不是意境全破壞了？
咱們先到對話中去找。來，請一位同學讀讀“大喜”一句。
師：客說“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪種人，咱們用文言文說出來。
師：如果張岱要回答，用文言如何回答？
師：是啊，酒逢知己千杯少。可是，老師有一疑問，飲酒之前不問姓氏，飲酒之后才問；
問卻避而不答，只說“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留電話，這段奇遇，張岱是不是處理得太草率了。
師：這樣看來，張岱追求的人生是一種什么樣的人生呢？
師：我們現(xiàn)在來看最初我們發(fā)現(xiàn)的那個矛盾，是張岱數(shù)不清楚人數(shù)嗎？是張岱一不小心犯了一個可笑的錯誤嗎？
師：是因為他“眼中無人”？那他的眼中只有什么呢？
師：哦，同學們一點撥，老師懂了。世上居然有如此癡人，視世俗世界而不顧，一心要把自己融入自然之中。
可是張岱筆下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤獨，這其中會不會有更深層次的原因呢？舟子說他癡，他會辯解嗎？
師：為何不會？
師：對，因為舟子不懂他。
05課堂小結
師：同學們，老師非常佩服你們。
在大家的共同努力下，我們終于透過癡行癡景觸摸到并且走進了張岱這位癡人之癡心。
中國歷史上，有多少這樣的古代文人啊，他們被現(xiàn)實壓彎了腰，他們在現(xiàn)實中透不過氣來了；
于是，他們只能在大自然中伸一伸快被壓垮了的腰桿，在大自然中深深地呼吸一口干凈的空氣。
他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是一朵云是一片冰。
他們不僅僅是寄情于山水，而且是寄情于闊大寧靜、清寒靈動之山水。
他們在這片山水中尋找心靈的歸依，尋找心智的獨一。
同學們，正如那位同學所說，雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凝寒獨立是其人格。
06板書設計
湖心亭看雪
癡行：獨往湖心亭看雪
癡景：上下一白
一痕、一點
一芥、兩三粒
天人合一之美景
癡情
癡人
我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。
