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第三點：

1.教育平等權(quán)是基本人權(quán)，也是我國憲法保障的重要權(quán)利。

2.教書所育之人，應(yīng)是一個完整的人，不是僅指只有某一反面素質(zhì)的人。

3.嚴謹治學是提高教師素質(zhì)所必需的，嚴謹治學本身就是教師提高素質(zhì)的內(nèi)在自覺

4.師愛是一種社會愛，它體現(xiàn)了黨和人民對青少年的熱切關(guān)懷和殷切期望，熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎(chǔ)。“羅森塔效應(yīng)”充分說明了師愛的作用。

5.競爭有道德和不道德之分。

6.實行教育的人道化，不僅成為現(xiàn)代教育思想的一個主要特征，而且成為當代教育法律法規(guī)的基本原則。

7.教師職業(yè)道德培養(yǎng)主要包括：教師職業(yè)道德教育、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德內(nèi)化。

8.道德評價是道德他律機制的核心

9.善惡標準即具相對性又具有絕對性。社會主義教師職業(yè)道德的要求就是評價教師職業(yè)道德善惡的客觀標準。

10.人格就是人作為活動主體的資格。人格示范是一種重要的教育力量。教師良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。

11.公平是人的一種崇高的道德境界，即公平、正直、沒有偏私。

12.蘇霍姆林斯基深刻地指出：所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結(jié)合。

13.培養(yǎng)學生良好的思想品德，不僅依賴于教師的正確指導(dǎo)，還依賴于教師的威信。

14.學校的根本任務(wù)是教書育人

15.公正地、一視同仁地對待學生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上實行平均主義。