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中學《教育知識與能力》材料分析題(本大題共2小題，每道題18分，共36分)。

【材料內(nèi)容】

初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?“到!“你是不是有個姐姐叫上官文伶?“是的。"“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生，她學習很努力，成績優(yōu)秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優(yōu)秀。”兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創(chuàng)新競賽，結(jié)果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結(jié)同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學生。

問題：結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)

【參考答案】

(1)材料體現(xiàn)了教師的期望效應。

期望效應又叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，指通過教師對學生心理的潛移默化的影響，從而使學生取得教師所期望的進步的現(xiàn)象。當學生獲得老師的信任、贊美，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。也就是說，教師對學生傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。材料中班主任李老師認為這名學生與其姐姐長的像，期望她像姐姐一樣優(yōu)秀，并在日后教學中鼓勵學生，最終這名學生真的像李老師期望的那樣成為有些學生，體現(xiàn)了教師的期望效應。

(2)教育啟示：

①教師應對學生表現(xiàn)出熱切的期待，親切、和薄地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態(tài)度。

②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。

③針對不同學生的特點，設(shè)定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。

④教師的期望不可過高，否則學生經(jīng)過努力無法達到，也會喪失成就動機。

⑤創(chuàng)造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。

⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業(yè)的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。

⑦運用恰當?shù)脑u價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評價，排除競爭性、防御性的心理氣氛對學生自信心的消極影響。