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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)感恩他人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重難點(diǎn)】

感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放歌曲《魯冰花》，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《金色花》。(教師板書課題。)

(二)知人論世，整體感知

1.簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>

2.教師范讀這首散文詩(shī)，并請(qǐng)學(xué)生在聽的時(shí)候思考：一首詩(shī)就像一幅畫，這首散文詩(shī)向我們展示了一幅怎樣的畫面?

3.學(xué)生自由朗讀課文，并思考本詩(shī)的情感基調(diào)。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，8分鐘后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

1.這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)怎樣的媽媽?

2.文中描繪了幾次嬉戲的場(chǎng)景，分別是如何描寫的?

3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣)

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

母親把一生的愛都傾獻(xiàn)給我們，她無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小情，無(wú)論你長(zhǎng)到多大都不能忘記母親的這份恩情，回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，全詩(shī)在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛意。這種愛只可意會(huì)不可言傳，如果過(guò)多地分析講解文字，反而破壞了詩(shī)的美感和情感的傳達(dá)。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì)的深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩(shī)的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì)媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛。