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奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要包括三方面的內(nèi)驅(qū)力：即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

一、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解知識(shí)并解決問(wèn)題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿(mǎn)足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，也就是知識(shí)的實(shí)際獲得也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的，因而它是一種重要和穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程本身有樂(lè)趣或者出于對(duì)自然現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在起作用。

這種內(nèi)驅(qū)力，一般來(lái)說(shuō)是從好奇的傾向中派生出來(lái)的。但最初個(gè)體的好奇心只是一種原始的、潛在的欲望，并沒(méi)有特定的方向，需要個(gè)體在實(shí)踐中不斷取得成功才能逐漸鞏固穩(wěn)定下來(lái)，這就要求在實(shí)際教學(xué)中教育者要善于利用知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)學(xué)科的強(qiáng)烈興趣，并使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步去滿(mǎn)足這種需要，這也驗(yàn)證了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)之間是相互作用的。

二、自我提高內(nèi)驅(qū)力

自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，它把成就看作是贏得地位與自尊心的手段和途徑，這顯然是一種外部動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了在考試中取得好的名次、學(xué)生為了去往自己理想的大學(xué)而奮戰(zhàn)高考就是自我提高內(nèi)驅(qū)力的體現(xiàn)。從它的對(duì)立面來(lái)說(shuō)，失敗對(duì)喪失自尊是一種威脅，能促使學(xué)生在學(xué)業(yè)上做出一定的努力，所以自我提高內(nèi)驅(qū)力的作用也是不可忽視的。

三、附屬內(nèi)驅(qū)力

附屬內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者(如家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。例如學(xué)生為了得到父母的夸贊而努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)就是受到附屬內(nèi)驅(qū)力的影響。擁有這種內(nèi)驅(qū)力的人會(huì)有意識(shí)地使自己的行為符合長(zhǎng)者的標(biāo)準(zhǔn)和期望，它對(duì)年幼兒童的學(xué)習(xí)有一定的引導(dǎo)作用，這同樣也是一種外部動(dòng)機(jī)。

四、三種內(nèi)驅(qū)力在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的變化

在成就動(dòng)機(jī)中表現(xiàn)出來(lái)的這三個(gè)組成部分的不同比重，通常隨著兒童的成長(zhǎng)歷程而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力占主導(dǎo)，他們努力學(xué)習(xí)主要是為了實(shí)現(xiàn)外部長(zhǎng)者的期待，并得到其贊許。在兒童后期和少年期，而附屬內(nèi)驅(qū)力逐漸減弱，自我提高內(nèi)驅(qū)力上升，兒童更加期待得到同伴和集體的贊許和認(rèn)可。到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滿(mǎn)足自己的求知欲望，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。