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教育心理學(xué):布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類
1970-01-01 08:33

認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果,包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)水平。

(1)知識(shí),指對(duì)先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶,包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的回憶,所要求的心理過程主要是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。例如,回憶杜甫的詩“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”;匹配解放戰(zhàn)爭(zhēng)三大戰(zhàn)役的名稱和發(fā)起時(shí)間等。

(2)領(lǐng)會(huì),是指把握所學(xué)材料的意義。包括用自己的話或用比原先的表達(dá)方式所不同的方式表達(dá)自己的思想、對(duì)一項(xiàng)信息加以解釋和概述、即估計(jì)將來的趨勢(shì)等。領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶,代表最低水平的理解。例如,用自己的話表述“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”;概括出《童年》的故事情節(jié)等。

(3)應(yīng)用,是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中,包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表較高水平的理解。例如,演示能量守恒定律在生活中的應(yīng)用;兩個(gè)多位數(shù)的整數(shù)相除等。

(4)分析,是指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu),分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平,因?yàn)樗纫斫獠牧系膬?nèi)容,又要理解其結(jié)構(gòu)。分析有包括三種形式:一是要素分析,如區(qū)分事實(shí)和假說,結(jié)論與證據(jù)等;二是關(guān)系分析,如確定事實(shí)與假說之間的關(guān)系,結(jié)論與證據(jù)之間的關(guān)系;三是組織原理的分析,如識(shí)別文學(xué)作品的形式和模式。例如,一篇論文由幾個(gè)部分組成;分解《荷塘月色》的文章結(jié)構(gòu);區(qū)分一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中的相關(guān)數(shù)字與無關(guān)數(shù)字等。

(5)綜合,指能將部分組成新的整體。包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或者文章,擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一項(xiàng)抽象體系。它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力,需要產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。例如,發(fā)表一篇演講或文章;寫一篇報(bào)道;作出關(guān)于特定歷史主題的研究報(bào)告等。

(6)評(píng)價(jià),是指對(duì)所學(xué)材料(論點(diǎn)的陳述、小說、詩歌以及研究報(bào)告等)作價(jià)值判斷的能力,這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。例如,評(píng)價(jià)祥林嫂的價(jià)值觀;你覺得《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》怎么樣等。

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