一、課程內(nèi)容的三種文本形式(課程內(nèi)容的構成、課程設計的三個層次、課程內(nèi)容/設計的表現(xiàn)形式)
目前，我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。
(一)課程計劃(教學計劃)
1.課程計劃的內(nèi)涵
課程計劃在新中國成立之前被稱為學校課程標準，新中國成立之后學習蘇聯(lián)的教育學，課程計劃被稱為“教學計劃”，1992年，國家教育委員會對1988年的小學和初中的“教學計劃”根據(jù)新的情況做了修改，更名為“課程計劃”。1996年高中的教學計劃也更名為課程計劃。
課程計劃是(某級某類學校)課程的總體規(guī)劃。在我國，課程計劃是由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它的主要內(nèi)容包括學科設置、學科順序、教學時數(shù)、學周安排、教學進度等，具體包括：明確某級某類學校的教育目的;列出所開設的各門學科;規(guī)定各門學科的學習時數(shù)以及在各個年級的安排順序;安排其他各項活動，如生產(chǎn)勞動、班團隊活動、體育活動等;對學年、學期、假期的時間進行規(guī)定和劃分。其中，開設哪些學科是課程計劃的中心。
課程計劃雖然不直接規(guī)定教學內(nèi)容，但其主導思想以及它對不同科目的時數(shù)規(guī)定及開設順序，事實上制約著教學內(nèi)容的選擇。例如，時數(shù)多的科目，所學內(nèi)容就多一些，其重要性也就更被重視;在不同年段開設的科目，其內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式就要適合特定年齡段的學生水平和特點等等。
基礎教育課程改革對普通高中課程結構做了改革，《普通高中課程方案(實驗)》提出的新課程結構的最大特點是整個課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。
2.課程計劃與教學計劃的關系
課程計劃的別稱是教學計劃，但是不能在內(nèi)容上將兩者等同。課程計劃概念是一個發(fā)展的概念，當前全國課程改革將基礎教育課程體系分為三級，相應的課程計劃也發(fā)生變化，由國家規(guī)定的指導性教學計劃的單一形式，發(fā)展為與國家課程并存的地方課程和學校課程并存的多元形式。因此，課程計劃的內(nèi)涵不僅包括了原教學計劃所包含的全部內(nèi)容，而且還包括了編排地方課程和學校課程。
(二)課程標準(教學大綱)
課程標準在新中國成立前稱為學科課程標準，新中國成立后學習蘇聯(lián)改成教學大綱，后隨著教學計劃改為課程計劃，教學大綱也改為課程標準。
課程標準是依據(jù)課程計劃的規(guī)定，以綱要的形式對某一具體學科教學內(nèi)容進行編訂的綱要性文件。在我國，課程標準也是由國家教育主管部門組織制定并發(fā)布的，具有法律效力。一般而言，課程計劃中所列的各門學科都應有課程標準。目前，我國義務教育階段及普通高中階段的各科目除綜合實踐活動外，都有相應的課程標準。課程標準既是教學得以進行的最根本的依據(jù)，也是對教學結果進行評價的依據(jù)。課程標準不僅要指出學生學習的內(nèi)容是什么，還應指出學生經(jīng)過學習以后應達到的最基本的水平標準。
從課程標準的功能來看，課程標準并不具體給出教學內(nèi)容，但規(guī)定了教學內(nèi)容的基本范圍以及學生所要達到的水平。課程標準是課程計劃的具體化。它要根據(jù)課程計劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標列出更清楚明確的課程目標，為教科書的編寫及教學活動的展開提供基本依據(jù)。具體來看，課程標準的功能表現(xiàn)在：①課程標準是教材編寫、教學和評價實施的基本依據(jù);②課程標準是國家課程的基本綱領性文件，具有保障作用、指導作用;③課程標準提出了指導性的教學原則和評價建議。
課程標準所列出的課程目標，要多于培養(yǎng)目標而少于教學目標。比培養(yǎng)目標多，意味著要通過課程目標使培養(yǎng)目標具體化;比培養(yǎng)目標少，意味著要給教學足夠多的空間，使教學活動成為實現(xiàn)課程目標的具體展開。
一般而言，課程標準要對某學科在某級某類學校的所有課程目標都做出規(guī)定。例如，九年義務教育階段的，或高中階段的。這有利于統(tǒng)一安排，體現(xiàn)連續(xù)性和遞進性，使得課程目標體現(xiàn)發(fā)展的層次性。
(三)教科書
教科書是根據(jù)課程標準對學科內(nèi)容進行系統(tǒng)闡述而形成的文本。這就決定了教科書的編撰者在選擇或撰寫這種文本時不可能隨心所欲，而必須依據(jù)課程標準的要求來進行。
教科書是教學內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教學活動得以進行的媒介。在課程標準的指導下，有可能有多樣化的教科書，即教科書可以通過選用不同的內(nèi)容以不同的形式達到課程標準所規(guī)定的課程目標。當然，既然是在統(tǒng)一的課程標準指導下進行編寫的，因而各種不同版本的教科書在基本內(nèi)容上是相似或相同的。例如，小學語文要求寫的常用字，中學英語規(guī)定的常用單詞，以及數(shù)學、物理等學科的最基本的概念、原理和法則，在不同版本的教科書中都必須體現(xiàn)。在遵循課程標準的前提下，一個最重要的要求是準確，不能有科學上的錯誤。
此外，教科書在呈現(xiàn)形式上也不同于讀物，既不同于一般的科學論文，也不同于一般的科普讀物，但在保證科學性的基礎上，要符合學生的心理發(fā)展規(guī)律及認知特點。
教科書的構成包括：“目錄”;“文本：分編、章、節(jié)、目、系統(tǒng)、簡明、通俗地敘述課程標準所規(guī)定的內(nèi)容，包括最基本的事實材料和基本的概念、原理、公式等”;“作業(yè)：包括思考題、習題、練習作業(yè)、實驗作業(yè)等”;“圖表與附錄：圖表屬于圖片、畫片一類的，一般附在相應的課文之中，也有一些放在教科書的最前面;屬于歷史年表、檢字表，一般附在教科書的最后，供教師和學生查閱”。
二、考題試煉
1.【多選題】課程計劃主要由( )組成。
A.學科設置 B.學科順序 C.課時分配 D.學年編制
E.學周安排
1.【答案】ABCDE。解析：本題考查的是課程計劃的內(nèi)容。課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。
A選項，開設哪些學科是課程計劃的中心和首要問題。
B選項，學科順序指的是先學哪門學科，再學哪門學科。
C選項，課時分配是在學期之前進行的。
D選項，學年編制是教學計劃中一項重要的內(nèi)容，它包括學期的劃分、學周的規(guī)定以及學年內(nèi)上課、勞動、復習、考試、假期各占的時間。
E選項，學周安排是各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，他是學校工作正常進行的保證。
綜上所述，ABCDE項正確。
2.【判斷題】課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。( )
2.【答案】√。本題考查課程內(nèi)容。課程內(nèi)容涉及包括課程計劃、課程標準、教材三個層次。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。因此，課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。故表述正確。
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