1.下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是( )
A.杯弓蛇影
B.蜜蜂采蜜
C.望梅止渴
D.近墨者黑
答案及解析
1.【B】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為或行為潛能的相對持久的變化。蜜蜂采蜜是先天行為，是一種本能行為。故不屬于學(xué)習(xí)。杯弓蛇影、望梅止渴、近墨者黑都表現(xiàn)行為的變化，而且也都是由于后天的習(xí)得引起。
2.斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是( )教學(xué)
A.結(jié)構(gòu)
B.程序
C.認(rèn)知
D.情境
答案及解析
2.【B】基于斯金納操作性條件作用理論和積極強(qiáng)化原理設(shè)計的教學(xué)模式“程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，成為了20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運(yùn)動。
3.以下哪位學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種反應(yīng)概率上的變化，強(qiáng)化則是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段？（ ）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.華生
答案及解析
3.【C】斯金納操作性條件作用理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié),強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。斯金納提出了強(qiáng)化理論。桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是有機(jī)體通過嘗試錯誤，在刺激與反應(yīng)間建立聯(lián)結(jié)的過程。巴甫洛夫認(rèn)為學(xué)習(xí)就是建立條件反射。華生是行為主義代表人物，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究外顯的行為。
4.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于( )
A.外部強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.積極強(qiáng)化
答案及解析
4.【C】替代強(qiáng)化是班杜拉提出的概念，他認(rèn)為觀察者的模仿動機(jī)存在三種來源：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。外部強(qiáng)化指自身行為后果的強(qiáng)化作用；替代性強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；警示教育一般通過提供相關(guān)的典型人物特例，警告或者驚醒人們遵守相應(yīng)的規(guī)范，屬于替代性強(qiáng)化。自我強(qiáng)化指人們對自己的行為所產(chǎn)生的評價反應(yīng)。
5.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱，反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（ ）
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.應(yīng)用律
答案及解析
5.【C】本題考查“嘗試錯誤說”的三定律，準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。所以本題選C。效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會削弱。練習(xí)律，是指在試誤的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量就逐漸增大；而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減弱。D選項(xiàng)中的，應(yīng)用律是指一個已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會變強(qiáng)。依據(jù)題意，本選項(xiàng)也不選。
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