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綜合課程：代表人物懷特海。

概念：主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程；強(qiáng)調(diào)學(xué)科直接的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性；是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程；是針對(duì)學(xué)科課程而言的。

分類：1.相關(guān)課程：保留原學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)所組成的一種課程。比如：語言與歷史、歷史與地理等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這實(shí)際上就是把兩門學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，我們可以把其形象的比喻成“果盤”。各學(xué)科綜合起來后仍然能拆開原本的課程。

2.融合課程：也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目。比如：把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。所以我們可以看出，融合課程是產(chǎn)生了一門全新的課程，我們可以把其形象的比喻成“果汁”。原來的學(xué)科不再單獨(dú)存在。

3.廣域課程：就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。比如：把物理、化學(xué)、生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。學(xué)科之間是可以沒有聯(lián)系的。

4.核心課程：圍繞社會(huì)問題而產(chǎn)生的課程也叫問題中心課程。比如：霧霾治理問題、環(huán)境污染問題等。

考試中常?？疾橄嚓P(guān)課程和融合課程的區(qū)分，同學(xué)們只需要記住一個(gè)小竅門——相關(guān)課程：課程內(nèi)容之間有聯(lián)系，但是相互獨(dú)立；融合課程：課程本質(zhì)上有聯(lián)系且原來的學(xué)科不再單獨(dú)存在，進(jìn)行了合科。