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1.劉明是五年級(jí)的新生，四年級(jí)時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，但升入五年級(jí)后，成績(jī)明顯下降，并且開始逃課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，一起為劉明的健康成長(zhǎng)做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的是（  ）

A.知行統(tǒng)一原則

B.正面教育原則

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

2.班級(jí)管理的基本功能是（  ）

A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

B.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

C.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)

D.有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

3.吹、拉、彈、唱屬于（  ）

A.識(shí)記技能

B.心智技能

C.操作技能

D.認(rèn)知技能

4.群體發(fā)展的最高階段是（  ）

A.松散群體

B.聯(lián)合群體

C.非正式群體

D.集體

5.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（  ）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)決策能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育影響的一致性和連貫性原則要求教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。馮老師聯(lián)系劉明家長(zhǎng)為劉明的健康成長(zhǎng)共同努力的做法體現(xiàn)了這一原則。

2.C【解析】班級(jí)管理的功能：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率——主要功能；（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)——基本功能；（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理——重要功能。

3.C【解析】操作技能又叫運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。故吹、拉、彈、唱屬于操作技能。

4.D【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段。

5.D【解析】題干所述體現(xiàn)了教學(xué)監(jiān)控能力的內(nèi)涵。