1.概念獲得的主要方式有（ ）。（多選）
A.概念理解
B.概念形成
C.概念同化
D.概念內化
1.【答案】BC
【解析】概念獲得，實質上就是理解一類事物的共同關鍵特征。個體獲得概念的兩種基本形式是：概念形成和概念同化。故選BC。
2.下列關于態(tài)度的說法正確的是（ ）。（多選）
A.態(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，也是實際反應本身
B.態(tài)度決定個人完成任務的意愿
C.態(tài)度具有明顯的社會性
D.態(tài)度是通過學習而形成的
2.【答案】BCD
【解析】態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫猓?.態(tài)度是一種內部準備狀態(tài)，而不是實際反應本身；2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個體能否順利完成任務，態(tài)度決定個人完成任務的意愿；3.態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。故選BCD。
3.教師的下列哪些做法違背了“依法執(zhí)教”的要求（ ）。（多選）
A.選用未經審定的教科書
B.私拆學生信件
C.不讓擾亂課堂紀律的學生進教室上課
D.考試前給學生“劃重點”
3.【答案】ABC
【解析】A項違背《義務教育法》第三十九條規(guī)定：國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。未經審定的教科書，不得出版、選用。B項違背《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。C項違背學生受教育權。故選ABC。
4.20世紀20年代后，西方教育心理學吸取了（ ）成果，擴充了內容。（多選）
A.心理測試
B.普通心理學
C.教育心理學
D.兒童心理學
4.【答案】AD
【解析】20世紀20年代以后，西方教育心理學吸取了心理測驗和兒童心理學方面的成果，大大擴充了自己的內容。故選AD。
5.下列屬于聯結學習理論學派觀點的是（ ） （多選）
A.強化非常重要
B.一切學習都是通過條件作用
C.只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應會自動出現
D.學習是在刺激和反應之間建立直接聯結
5.【答案】ABCD
【解析】聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。因此BD是正確的。在刺激-反應的聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。C正確。強化在刺激-反應聯結的建立中起著重要作用。故選ABCD。
