1、 明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種遺忘現(xiàn)象被稱(chēng)為( )。
A．消退說(shuō)
B．干擾說(shuō)
C．壓抑說(shuō)
D．提取失敗說(shuō)
答案及解析
1、【答案】D
【解析】本題考查的是遺忘。提取失敗說(shuō)認(rèn)為，遺忘之所以發(fā)生，不是因?yàn)榇鎯?chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息消失了，而是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。題干描述就是提取失敗說(shuō)的現(xiàn)象。故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，消退說(shuō)認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。與題干不符，排除；B項(xiàng)，干擾說(shuō)認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未消退。與題干不符，排除；C項(xiàng)，壓抑說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。與題干不符，排除。故正確答案為D。
2、首先做我要你做的事情，然后才可以做你想做的事情”，這種用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜歡的活動(dòng)符合（ ）。
A．比例強(qiáng)化原理
B．系統(tǒng)脫敏原理
C．普雷馬克原理
D．巴納姆原理
答案及解析
2、【答案】C
【解析】本題考查的是普雷馬克原理。普雷馬克原理是用高頻的活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，或者說(shuō)用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛(ài)的活動(dòng)。題干所述符合普雷馬克原理。故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，固定比例強(qiáng)化是指在個(gè)體必須完成了規(guī)定數(shù)量的反應(yīng)之后才出現(xiàn)或提供強(qiáng)化物對(duì)其反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化?？勺儽壤龔?qiáng)化是指在提供強(qiáng)化物時(shí)對(duì)個(gè)體要求的反應(yīng)數(shù)量并不固定，有一種不可預(yù)測(cè)的變化，但是通常會(huì)圍繞某一個(gè)平均值變化。與題干不符，排除。B項(xiàng)，系統(tǒng)脫敏療法的基本原理是：讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。與題干不符，排除；D項(xiàng)，巴納姆原理認(rèn)為每個(gè)人都會(huì)很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、一般性的人格描述特別適合他。與題干不符，排除。故正確答案為C。
3、下列是某校學(xué)生的一些需要，依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，選項(xiàng)中層次最高的是（?。?/p>
A．現(xiàn)代化的家庭生活
B．安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境
C．志同道合的朋友
D．搞小發(fā)明和創(chuàng)造
答案及解析
3、【答案】D
【解析】本題考查的是馬斯洛需要層次理論。馬斯洛把需要分為五個(gè)層次，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。搞小發(fā)明和創(chuàng)造體現(xiàn)的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。故D項(xiàng)正確。A、B項(xiàng)，現(xiàn)代化的家庭生活和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境體現(xiàn)的是安全的需要。與題干不符，排除；C項(xiàng)，志同道合的朋友體現(xiàn)的是歸屬和愛(ài)的需要。與題干不符，排除；故正確答案為D。
4、小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因?yàn)樗麄兊牡赖掳l(fā)展處于（?。?/p>
A．自我中心階段
B．權(quán)威階段
C．可逆性階段
D．公正階段
答案及解析
4、【答案】B
【解析】本題考查的是皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論。處于權(quán)威階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威制定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，在自我中心階段，規(guī)則對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還沒(méi)有約束力，兒童沒(méi)有把規(guī)則看成是應(yīng)該遵守的。與題干不符，排除；C項(xiàng)，可逆性階段的兒童已不把規(guī)則看成是一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，并且可以修改的。與題干不符，排除；D項(xiàng)，在這一階段，兒童的道德觀念傾向于公正、平等，兒童體驗(yàn)到公正和平等應(yīng)當(dāng)符合個(gè)人的特殊情況，公正感成為情感領(lǐng)域的核心規(guī)范。與題干不符，排除。故正確答案為B。
5、【多選】解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題必須做到（?。?。
A．以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的
B．實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
C．有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力
D．確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位
答案及解析
5、【答案】ACD
【解析】本題考查的是班級(jí)管理問(wèn)題的解決。要解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，需要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，要做到：①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的；②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；③有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。故ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率屬于班級(jí)管理的功能。與題干不符，排除。故正確答案為ACD。
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