教育學(xué)
教育學(xué)的研究對象
高頻考點：教育學(xué)與教育方針政策、
教育科學(xué)的關(guān)系
教育學(xué)不等于教育方針政策。教育學(xué)研究并揭示教育規(guī)律，具有客觀性。
教育方針政策是一定的階級、集團為了教育上的利益而制定的，具有主觀性。
當然二者也有一定的聯(lián)系：
教育方針政策的制定要考慮教育學(xué)所闡述的教育規(guī)律；教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問題，開展科學(xué)研究和探討，提供可供參考的意見。
教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。教育學(xué)研究的是教育基本的、一般的問題，是從總體上分析教育問題的，而其他學(xué)科則是從某個角度對某個方面問題的研究。
其中，普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是理論性和應(yīng)用性相結(jié)合的學(xué)科。
真題對接
1.【判斷】教育學(xué)本身具有客觀性，但教育方針、政策具有主觀性，并相互影響。
2.【單選】教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）
A.教育哲學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.教學(xué)論
高頻考點答案：1、正確 2、C
心理學(xué)
觀察
高頻考點一：觀察與觀察力的概念
觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。
觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。
真題對接
1.【多選】達爾文說：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”這說明（ ）
A.觀察是理解知識的重要階段
B.學(xué)習(xí)和科學(xué)研究在本質(zhì)上都是認識過程，離不開觀察
C.通過觀察獲取大量感性認識，才有可能得到真知灼見
D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是教學(xué)中的重要內(nèi)容
2.【判斷】觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動。
高頻考點二：觀察的品質(zhì)
（1）觀察的目的性。
觀察的目的性表現(xiàn)為個體在觀察前能否清楚地意識到觀察的目的與任務(wù)，在觀察過程中能否排除干擾、有始有終地完成觀察任務(wù)。
（2）觀察的精確性。
觀察精確性強的人能細致全面地觀察客體，能發(fā)現(xiàn)事物間的細微差別；觀察精確性弱的人則觀察粗疏、籠統(tǒng)，容易遺漏對象的特征，對有細微差別的事物常常做出泛化的反應(yīng)。
（3）觀察的全面性。
觀察是否全面取決于觀察是否有序以及是否使用了多種感官。觀察有序的人觀察系統(tǒng)，能捕捉到事物的全部信息，表達也有條理；觀察無序的人觀察凌亂，容易遺漏事物的重要細節(jié)，表達也很混亂。
（4）觀察的深刻性。
觀察膚淺的人往往只注意到事物外在的聯(lián)系和表面特征。觀察深刻的人卻能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系。
真題對接
【簡答】什么是觀察？觀察的品質(zhì)包括哪些？
【高頻考點一】答案：1、ABCD 2、正確
【高頻考點二】答案：見考點一、考點二
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