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1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢有：①學(xué)前教育小學(xué)化，②延長義務(wù)教育年限，③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯，④終身教育越來越受到重視，⑤高等教育的類型日益多樣化（ ）。
A.②④③
B.②④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
答案及解析
1.B
【解析】隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育制度主要呈現(xiàn)出了以下發(fā)展趨勢：（1）義務(wù)教育年限的延長。（2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化。（3）高等教育的大眾化。（4）終身教育體系的建構(gòu)。（5）加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接。（6）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（7）教育制度有利于國際交流。因此，②④⑤說法符合現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革趨勢。
2.美國單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點(diǎn)是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學(xué)制設(shè)立以來，世界上許多國家紛紛采納，其主要原因是單軌學(xué)制有助于（ ）。
A.教育制度的統(tǒng)一
B.多種人才的培養(yǎng)
C.教育的前后銜接
D.教育的逐級普及
答案及解析
2.D
【解析】單軌學(xué)制是自下而上的，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，有利于教育逐級普及，被許多國家采用。
3.根據(jù)經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)理論，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”描寫的是典型的（ ）現(xiàn)象。
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.消退
D.恢復(fù)
答案及解析
3.B
【解析】人和動物一旦學(xué)會對某一特定的刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，叫做刺激泛化。泛化條件反應(yīng)的強(qiáng)度取決于新刺激和原來刺激的相似程度。新刺激與原條件刺激越相似，其誘發(fā)的條件反應(yīng)就越強(qiáng)。該題中的“繩”與“蛇”具有某種相似性，從而誘發(fā)出相應(yīng)的條件反應(yīng)。
4. 操作條件反射學(xué)說的代表人物是（ ）。
A.巴甫洛夫
B.斯金納
C.桑代克
D.班杜拉
答案及解析
4.B
【解析】斯金納是美國心理學(xué)家，長期對動物和人的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。他在上世紀(jì)30年代發(fā)明了叫斯金納箱的學(xué)習(xí)裝置，白鼠在該學(xué)習(xí)裝置中學(xué)會了按壓杠桿以取得食物的反應(yīng)，按壓杠桿變成了取得食物的手段和工具，并由此提出了操作條件反射，又稱為工具條件反射。在工具條件反射中的學(xué)習(xí)也就是操縱杠桿（S刺激）與壓桿（R反應(yīng)）之間形成固定的聯(lián)結(jié)。
5. 小剛一按時(shí)做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的（ ）。
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.呈現(xiàn)性懲罰
D.取消性懲罰
答案及解析
5.B
【解析】注意強(qiáng)化與懲罰的區(qū)別。強(qiáng)化導(dǎo)致行為反應(yīng)概率的增加，懲罰導(dǎo)致行為反應(yīng)概率的減少。而負(fù)強(qiáng)化是指通過消除厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)的概率。