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2022教師招聘考試每日一練（1月24日）
2022-02-07 15:17
1.某小學(xué)低年級(jí)教師喜歡用“真棒、真行”表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生往往得到激勵(lì)。但隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)其表?yè)P(yáng)不再感興趣。這一現(xiàn)象說(shuō)明( )。(單選)
A.隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言激勵(lì)不感興趣
B.隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)物質(zhì)激勵(lì)更感興趣
C.隨著年齡的增加，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有所減弱
D.隨著年齡的增加，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱
2.影響自我效能的因素有( )。(多選)
A.個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)
B.個(gè)體的歸因特點(diǎn)
C.言語(yǔ)說(shuō)服
D.保持良好情緒和生理狀態(tài)
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用有( )。(多選)
A.激活功能
B.定向功能
C.強(qiáng)化功能
D.同化功能
E.調(diào)節(jié)功能
4.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，為達(dá)到學(xué)習(xí)效益的最佳水平，應(yīng)采取較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。( )(判斷)
5.維納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因，穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。( )(判斷)
答案解析
1.【答案】D。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾等人把動(dòng)機(jī)分為三方面的內(nèi)驅(qū)力：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)人為了保持長(zhǎng)者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來(lái)的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立性的增強(qiáng)，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱，而且在附屬對(duì)象上也從家長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。因此本題選D。
2.【答案】ABCD。解析：影響自我效能的因素有成敗經(jīng)驗(yàn)(最重要);替代性經(jīng)驗(yàn);言語(yǔ)信息;情感狀態(tài)等。成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右，如果歸因于外部機(jī)遇等不可控的因素就不會(huì)增強(qiáng)效能感，把失敗歸因于自我能力等內(nèi)部的可控的因素就不一定會(huì)降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。
3.【答案】ABCE。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下四個(gè)方面的作用：激活功能;定向功能;強(qiáng)化功能;調(diào)節(jié)功能。因此，答案選ABCE。
4.【答案】√。解析：心理學(xué)家耶克斯和多得森的研究表明，各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。
5.【答案】√。解析：維納提出了三維度六因素理論，把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因，穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。

 

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