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1.小亮非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課特別認(rèn)真，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。(單選)

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B.附屬的內(nèi)驅(qū)力

C.生理的內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

2.由于生物老師講課富有激情，喚起學(xué)生對生物的興趣，此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。(單選)

A.近景間接性

B.遠(yuǎn)景直接性

C.遠(yuǎn)景間接性

D.近景直接性

3.一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，且教師的教學(xué)內(nèi)容和方法比較好，但該生成績還總是不佳。能夠激發(fā)該生積極性的最好的方法是( )。(單選)

A.告訴他能力不行，努力也沒用

B.強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.調(diào)低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度

D.對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使其獲得成功的體驗(yàn)

4.下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能是( )。(單選)

A.激活功能

B指向功能

C.強(qiáng)化功能

D.創(chuàng)新功能

5.在歸因訓(xùn)練中，老師引導(dǎo)學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，因?yàn)樵陧f納的成敗歸因理論中，“努力”屬于( )。(單選)

A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素

D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

答案解析

1.【答案】A。解析：據(jù)題干所述，小亮是對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣，因此認(rèn)真學(xué)習(xí)，這屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

2.【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)，“教師講課喚起學(xué)生的情趣”是近景性動(dòng)機(jī)，近景性動(dòng)機(jī)又分為近景的直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。近景性直接性表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好;而遠(yuǎn)景性間接動(dòng)機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映;題干中是學(xué)生對生物的興趣，故應(yīng)選D。

3.【答案】D。解析：學(xué)生努力學(xué)習(xí)，證明動(dòng)機(jī)正確;學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度是固定的，C錯(cuò)誤;A說法明顯錯(cuò)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能存在著不妥，要對其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

4.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括：激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能、調(diào)節(jié)功能。所以D不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)能。

5.【答案】A。解析：歸因是人們對自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價(jià)。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因與外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控制歸因與不可控制性歸因。努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。