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1，美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了關于課程編制的最重要的問題是（  ）

A，課程內(nèi)容

B，教學方法

C，課程目標

D，教學評價 

答案及解析

1，C。

泰勒（R.W.Tyler）提出的四大課程基本問題：（1）學校應努力達成什么目標？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這一目標？（3）如何有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）如何確定這些教育目標是否達到？即泰勒提出在課程編制上包括四個方面：目標、內(nèi)容、方法和評價，其中最主要的問題是設置課程目標。

2，義務教育階段的教材編寫、教學實施和教學評價的基本依據(jù)是（  ）

A，課程標準

B，課程計劃

C，課程方案

D，教學目標 

答案及解析

2，A。

課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的依據(jù)。體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)，目標，內(nèi)容與框架，提出教學評價建議。

3， 課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為（  ）

A，校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B，顯性課程資源和隱性課程資源

C，素材性課程資源和條件性課程資源

D，物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源 

答案及解析

3，B。

A項是按照空間分布劃分的，C項是按照課程資源的功能特點劃分的；D項是按課程資源的存在形態(tài)劃分的。

4，在課程設計模式中，“泰勒原理”在組織學習經(jīng)驗時提出了應遵守三個準則，是（  ）

A，連續(xù)性、順序性、整合性

B，連續(xù)性、探索性、合作性

C，探索性、順序性、整合性

D，探索性、合作性、整合性 

答案及解析

4，A。

課程組織的原則有連續(xù)性、順序性和整合性三種。

5，課程評價包括對課程本身的評價和對學生學習的評價，是教育評價的一個方面，課程評價具有（  ）功能

A，導向、診斷、激勵和預示

B，導向、診斷、決策和促進發(fā)展

C，激勵、預示、決策和促進發(fā)展

D，激勵、診斷、預示和促進發(fā)展 

答案及解析

5，B。

課程評價是對課程實施后的效果進行的評析，因此它的作用不能說是一種預示功能。用排除法可選B