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1.教學(xué)模式是理論與教學(xué)的橋梁，其中教學(xué)過(guò)程為“創(chuàng)設(shè)情境—確定問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式為（   ）。

A.范例教學(xué)模式 B.拋錨式教學(xué)模式

C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式 D.探究性教學(xué)模式

答案及解析

1.選B

【解析】教學(xué)過(guò)程為“創(chuàng)設(shè)情境—確定問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式為拋錨式教學(xué)模式，故選B。

2.小宇比較貪玩，寒假老師布置的作業(yè)就是應(yīng)付了事，于是父母和他約定如果在開(kāi)學(xué)的考試中，成績(jī)進(jìn)步就答應(yīng)給他買(mǎi)一個(gè)禮物，于是小宇端正了態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這屬于（   ）

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰 D.負(fù)懲罰

答案及解析

2.選A

【解析】正強(qiáng)化是指有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到強(qiáng)化物，那么此類(lèi)反應(yīng)的概率增加，題干中小宇的父母以禮物為正強(qiáng)化物來(lái)提高小宇的行為，故選A。

3.個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)人的發(fā)展起決定作用，其中（   ）是最高體現(xiàn)。

A.自覺(jué)性 B.獨(dú)立性

C.創(chuàng)造性 D.自愿性

答案及解析

3.選C

【解析】個(gè)體主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，其中創(chuàng)造性是個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高體現(xiàn)，故選C。

4.下列具體事例體現(xiàn)了垂直遷移的是（   ）。

A.學(xué)了漢語(yǔ)拼音影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

B.學(xué)習(xí)單車(chē)有利于學(xué)習(xí)電動(dòng)車(chē)

C.角的概念的掌握影響“直角”“銳角”等概念的掌握

D.“水”字的掌握影響“淼”的學(xué)習(xí)

答案及解析

4.選C

【解析】垂直遷移是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響，包括自下而上的遷移和自上而下的遷移，C項(xiàng)屬于自上而下的遷移，故選C。

5.“讓校園的一草一木都開(kāi)口說(shuō)話”這屬于（   ）德育方法。

A.說(shuō)服法 B.陶冶法

C.榜樣法 D.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

答案及解析

5.選B

【解析】陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德方法，故選B。