1.民族英雄岳飛自幼目睹山河破碎，百姓流離失所，便立下了學藝報國的志向。他的學習動機屬于( )。
A.近景性內(nèi)部動機
B.近景性外部動機
C.遠景性外部動機
D.遠景性內(nèi)部動機
【答案】C。解析：根據(jù)題干描述可知該題考查學習動機的分類。根據(jù)動機行為與目標的遠近關(guān)系，學習動機可以分為近景性動機和遠景性動機。近景性動機，與近期目標相聯(lián)系。遠景性動機，與長遠目標相聯(lián)系。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機，指的是個體內(nèi)在需要引起的學習動機。外部學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。題干中岳飛由于自幼目睹山河破碎，百姓流離失所，便立下了學藝報國的志向，是由外部誘因引起的，且屬于長遠目標，因此其學習動機屬于遠景性外部動機，故本題選C。
2.當學生完成較容易的任務時，根據(jù)耶克斯—多德森定律，應將動機控制在( )。
A.較高的水平
B.較低的水平
C.中等水平
D.最低水平
【答案】A。解析：耶克斯一一多德森定律由心理學家耶克斯和多得森總結(jié)得出，定律表明各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。故本題選A。
3.張亮同學將某幾個學科的知識畫成了知識結(jié)構(gòu)圖，來幫助自己準備考試，他所利用的學習策略是( )。
A.組織策略
B.精細加工策略
C.復述策略
D.計劃監(jiān)控策略
【答案】A。解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。常用的方法有列提綱、利用圖形、利用表格。題干中，張亮同學將某幾個學科的知識畫成了知識結(jié)構(gòu)圖，這種學習策略屬于組織策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的方法有記憶術(shù)，做筆記，提問，生成性學習，利用背景知識、聯(lián)系實際。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。常用的方法有利用無意識記和有意識記，排除相互干擾，整體識記和分段識記，多種感官參與，復習形式多樣化，重點內(nèi)容下面畫線、注釋。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。
4.做英語閱讀時，對注意加以跟蹤，屬于元認知策略中的( )。
A.調(diào)節(jié)策略
B.注意策略
C.計劃策略
D.監(jiān)控策略
【答案】D。解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，分為計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。監(jiān)控策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)控自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。
5.學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。
A.學生的智力水平
B.學生的理解和鞏固程度
C.學習對象之間的共同要素
D.學習的方法
【答案】C。解析：大量的研究表明，學習遷移并不是在任何情況下都能發(fā)生的，會受到一系列的主客觀條件的制約。其主要因素包括：學習對象之間的共同要素、學生的概括水平、學習的理解和鞏固程度、學生的智力水平等等。其中共同要素是學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件。故本題答案為C。
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