1.如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )。
A.讓孩子看完電視后立即督促其完成作業(yè)
B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C.懲罰孩子過分看電視的行為
D.只有按時完成作業(yè)才能看電視
【答案】D。解析：普雷馬克原理，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生參與不喜愛的活動。如“你吃完這些青菜，就可以去玩。”故選D。
2.在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于( )。
A.概念學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.符號學(xué)習(xí)
【答案】A。解析：概念是同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)特征，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。
3.語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于加涅的( )。
A.言語信息學(xué)習(xí)
B.動作技能學(xué)習(xí)
C.智慧技能學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
【答案】C。解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)進行分類，智慧技能的學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)運用概念、規(guī)則解決問題的能力。
4.某學(xué)生上課害怕被點名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌子上時，就不再可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到( )。
A.正強化
B.負(fù)強化
C.懲罰
D.塑造
【答案】B。解析：不再被提問，是老師撤銷了厭惡刺激，學(xué)生類似的行為越來越多，是行為增加。故選負(fù)強化。
5.奧蘇泊爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是( )。
A.強調(diào)直觀教學(xué)
B.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
D.強調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識的相互聯(lián)系
【答案】D。解析：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“先行組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。
