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一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生掌握電荷量、元電荷和比荷的概念，知道元電荷的大小。

2.通過對于元電荷和比荷的認識和學(xué)習(xí)，提升了思維和推理能力。

3.提高了學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提升了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】電荷量、原電荷和比荷的概念

【難點】對比荷的理解

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)電荷守恒定律的知識：電荷既不會創(chuàng)生，也不會消滅，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的總量保持不變，這叫做電荷守恒定律。提問：電荷量有大有小，最小的電荷量是多少?引入本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.電荷量

教師根據(jù)學(xué)生初中知識提問：什么是電荷量?單位是多少?學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)能夠得到：電荷的多少叫電荷量。單位是庫倫，簡稱庫，用C表示。

2.元電荷

教師播放密立根油滴實驗視頻，同時讓學(xué)生在觀看視頻的同時思考兩個問題：(1)最小的電荷量是什么?(2)最小的電荷量具體數(shù)值是多少?根據(jù)實驗視頻，學(xué)生能夠得到迄今為止，科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。人們把這個最小的電荷量叫做元電荷，用e表示?，F(xiàn)在公認的元電荷的值為e=1.60217733×10-19C，在我們的計算中可取e=1.60×10-19C。

教師提問：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了元電荷，也知道了它的具體數(shù)值，那么之前我們學(xué)過的哪些粒子的電荷量是元電荷?學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)的知識能夠得到：質(zhì)子，正電子帶有的電荷量為元電荷，且為正值，電子所帶電荷量也為元電荷，且為負值。

教師根據(jù)實驗視頻補充，所有帶電體的電荷量或者等于e，或者是e的整數(shù)倍。這就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。

教師在多媒體上播放資料，展示電荷量e的數(shù)值最早是由美國物理學(xué)家密立根測得的，這是他獲得諾貝爾物理學(xué)獎的重要原因。在密立根實驗之后，人們又做了許多測量。

3.比荷

教師介紹比荷定義：帶電粒子所帶電荷量q與其質(zhì)量m之比，例如電子的電荷量e與電子的質(zhì)量me之比，叫做電子的比荷。