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A.交互溝通能力

B.教學(xué)認(rèn)知能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力

D.教學(xué)操作能力

【答案】C。解析：教師的交互溝通能力是指教師與學(xué)生、教師與家長之間的交流能力，教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化程度，以及對所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度，它包括概念、類同、運(yùn)算、理解;教學(xué)監(jiān)控能力指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力;教學(xué)操作能力指教師在教學(xué)中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。題干中描述劉老師經(jīng)常對自己的教學(xué)決策、教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整和反思，判斷為教學(xué)監(jiān)控能力。所以此題選C。

2.教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，其中( )是教師根據(jù)法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。

A.權(quán)力威信

B.人格威信

C.信服威信

D.學(xué)識威信

【答案】A。解析：教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師威信主要包括了人格威信、學(xué)識威信、情感威信三個(gè)方面的內(nèi)容。因此本題選A。

3.學(xué)校教育中經(jīng)常涉及的學(xué)生法律地位，主要是公民、民事權(quán)利主體、未成年人和( )。

A.獨(dú)立法人

B.法律主體

C.兒童

D.受教育者

【答案】D。解析：本題考查了學(xué)生的法律地位。學(xué)校教育中經(jīng)常涉及的學(xué)生法律地位，主要是公民、民事權(quán)利主體、未成年人和受教育者四個(gè)方面，所以正確答案為D。

4.個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間讓其勞動。這些行為主要侵害的是學(xué)生的( )。

A.健康權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

【答案】C。解析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價(jià)權(quán)。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，諸如聽課、寫作業(yè)等的權(quán)利。由此可知題干中教師不讓學(xué)生參加考試或者占用學(xué)生的上課時(shí)間讓其勞動都屬于侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)里的學(xué)習(xí)權(quán)。

5.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于( )。

A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

【答案】B。解析：勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。